爱华网在学校里每个班级都或多或少的存在一些英语水平比较差的学生，他们是班级里面不可忽视的消极因素。如果不及时进行教育，任其发展，不仅会影响其他同学的学习，而且他们还会自暴自弃。如果教育方法得当，老师能够运用恰当的方法去培养他们学习英语的自信心，就有可能把英语学困生转化为英语学优生。 我认为要提高英语学困生的成绩，首先要注意发展他们的情商。情商不仅是时代发展对教育的必然要求，也是实施素质教育的必然要求和重要内容。在各种心理素质中，自信心的培养尤为重要。国外一些研究成果表明：个体的心理定势在成才过程中起着重要的作用。那些自我肯定的内心倾向较稳定者，其成功率大都超过自我否定倾向比较明显的人，自信心作为一种积极进取的内部动力，其发展水平是与活动的成败互相对应的。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”学习英语亦是如此，告诉学生英语成绩差并不可怕，真正可怕的事情是学生失去了学好英语的自信心。因此，培养英语学困生学好英语的自信心是比较重要的。 每个学生都是处于发展过程中的人，拥有提高自我调节生活与心理状态的能力是非常重要的。虽然在学习生活中有些学生盲目自信、好高骛远，导致失败的事时有发生，但是在学习生活中，英语水平低的学生常常自我评价过低，在能够完成的题目面前，认为自己不会做，就放弃了，这就压抑了其内在能力的发挥。因此表现为课堂上发言不积极，甚至在下面乱做小动作，不听老师讲课。久而久之，学生就产生了自卑感，做什么事都依赖于老师和同学，学习的主动性越来越差。中学生正处在身体发育和自我意识迅速发展的阶段，情绪的两极性比较明显，孩子很容易产生自卑感。针对这种情况，作为一名英语教师，应该怎样去培养他们学好英语的自信心呢？我从以下几个方面做了探讨。 一、多鼓励少批评 研究表明，对于学习差的学生要经常进行表扬，他们的成绩会进步很快，而过多的批评则只能导致成绩越来越差；而对于学习比较好的学生，无论是表扬还是批评都会使孩子成绩进步。在英语教学过程中，教师应对英语水平差的学生多鼓励，多肯定他们的成绩，学生将会从老师给予的肯定性评价中确立自信心，如果在课堂上，教师表扬他聪明、能干等，学生就认为自己的确是这样，什么事都敢于动手去做，如果你平时总是批评他傻、笨、没出息等有损学生自尊的语言，那么他就认为自己真的能力低下，失去了自己动手去做的信心，这也是为什么在英语课堂上总有一部分同学经常举手回答问题，然而也有一部分同学总是一言不发的原因了。 英国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验，他用18个班的学生作了预测未来的测验，然后把具备“最佳发展前途”的学生名单交给老师。这种暗示使教师对这些学生有一种欣赏的态度，使这些原本随意指定的学生感受到了自信，于是他们在课堂上表现非常活跃，而且勤于动手，勤于思考。事实证明8个月后，经过测试这些学生进步最快。实验表明，教师对学生的肯定性评价能使学生树立自信心，调动他们学习的积极性，使之自强、自立、自信。从而有利于英语水平的提高。
二、多放手少干预 当英语水平差的学生获得成功时，教师应当给予高度的重视。记住，你的赞美言辞是滋润自信心的雨露。“你回答得很好!”“你让我感到很高兴”等等语言会使学生感觉受到了老师的重视，自己所做的是一件了不起的大事，从而获得了自信心；相反，如果学生把自己的一篇英语日记呈现你在你面前让你批改时，你表现出漠不关心的样子，会使学生感受不到成功，从而丧失了热情和自信。老师要相信学生，鼓励他们做一些力所能及的事。人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入学生生活中，便发现学生有力量，而且有创造力”。成功的教师从不压抑学生跃跃欲试的愿望，反而充当“主导”的角色，多放手于学生，可以让学生做一些有难度的题目，让他们感受到教师的信任，享受成功的喜悦。如果剥夺学生的主动活动的热情，不仅阻碍了学生自学能力的形成，而且会使学生从此丧失了学习英语的兴趣和自信心。 三、借特长培养自信 缪·詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个学生天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思维和创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为这样，每个学生都有可能具有一技之长。学生是独特的人，每个学生都有自身的独特性，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长方面是各不相同、各有侧重的。如有的学生语言能力强，有的学生数学能力突出，有的学生才华早露，有的学生大器晚成。因此，作为英语教师应该注意到学生的这种差异，把学生内在的某种潜能特长看作是一种财富而认真开发，因势利导，运用鼓励、肯定及创造条件使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。当学生具有某种特长时，他就会意识到自己在某些方面是突出的、优秀的，并非事事不如人，这样，便增强了自信心，拥有了自信心，把这种自信引入英语学习当中去，也会使他们能够循序渐进，从而有利于英语水平的提高。 总之，在英语教学课堂中，如何最大可能的培养英语学困生的自信心是非常重要的，是提高他们英语水平的重要力量，是认识自我，形成积极的人生观和世界观的先决条件。作为教育工作者，应该相信学生的确潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以获得成功的。不能因为学生英语水平差就漠视他们，把他们放在被遗忘的思想角落里，实施素质教育，就要求我们要关注于每个学生的发展和提高，我们应该把这一要求贯彻到日常教学当中去指导我们的行为。
