爱华网外出务工的农民工子女教育问题，是建设社会主义新农村的重要问题之一，解决了这个问题才能解决现代农民的后顾之忧，才能更快、更好地解决广大农村的问题。 200万，这是被称为全国四大民工潮源头之一的阜阳市，常年外出务工劳动力的数字，与之相对应的是数额庞大的“留守儿童”群体。当父辈们在外创业时，他们的孩子只能与上了年纪的爷爷、奶奶为伴了，当农民们闲暇之余担心孩子们的成长问题时，孩子们正在为思念他们而黯然落泪，孤独、寂寞……不少留守孩子的处境让人担忧，他们身上暴露的问题令人深思，他们需要来自社会方方面面的共同关爱。 1、留守儿童的基本情况调研 本人通过问卷调查、座谈会、走访村民等形式，了解并掌握了一些第一手资料。 从颍州区九龙镇中小学生统计表，可以侧面看出留守儿童在农村中小学生在校生的比例。 以上只是对在本地上学的在校生统计，还有一些随父母进城读书，加入了务工子女的行列；还有一些弱势群体，即指智障或残疾儿童。 从颍泉区徐庄小学问卷调查表看孩子们的阅读倾向和阅读环境。今年世界读书日之际，我们在阜阳市颍泉区徐庄小学举办了“让书香溢满校园，让心灵徜徉书海”的活动，内容包括赠送书刊1500本，发放问卷调查表100份，召开老师和学生代表座谈会。我们在徐庄小学发放了100份问卷调查表，回收的问卷表显示，在阅读倾向中，教学辅导、科技图书占70%，有的复选了二次，其次就是文学类和励志类；在读书来源上，90%的同学选择了学校图书室，只有4位选择了购买；80%的学生，个人藏书在20本以下，无一人藏书超过100本，对他们阅读影响最大的是老师及父母，在阅读障碍项，大部分学生选择了没钱买书，没地方看书，看不到好书。 对几所中小学问卷调查，可以看出，留守儿童有45%学习成绩较差，42%的成绩中等偏下，10%的孩子成绩较好，只有3%的孩子成绩优秀。不仅学生学习出现问题，由于生活中缺乏亲情，不少孩子的心理健康不佳，个性特征发生异常，出现早恋，孤僻、易怒，甚至沾染上抽烟、酗酒、赌博等不良习气。 双休日留守孩子在干什么？带着这个问题，我专门走访了阜阳市宁老庄镇的部分行政村。宁老庄是我原来随家庭下放的地方，我当年的同学在农村落户，现在他们的子女都进城打工了，孙子们由他们看护，这些人条件算好的。在村里，我看到一个孩子身上背了几个宠物在玩耍，另一个孩子跟朋友们在玩“打马槌”(他祖辈们玩的游戏)，不远处几个小孩围在一起，翻看着一本书，那书已经破得走形，我拿过来一看，竟是《鬼的故事》。作为一名图书馆工作者，我的心里很为他们贫乏的精神生活担心。 2. 调研引起的思考 基于上述的情况，“留守”儿童的问题开始凸显。十年树木，百年树人，从现在的孩子抓起，这是历史赋予公共图书馆——科学文化教育机构应承载起的责任。为留守儿童营造良好的成长环境，让农民工放心，为新农村建设保驾护航。试想把孩子们教育好了，他们长大以后就有别于父辈，就有可能站在一个很好的起点上，一个孩子成才了，一个家庭脱贫致富就有希望，一代人长大成才了，一个国家就有希望，所以，关爱“留守”儿童，要引起社会各界足够的重视，这是关系到国家兴盛与否的大事。 孩子们阅读需求强烈，兴趣广泛。由于监护人文化水平偏低，课外学习几乎完全靠自己。他们需要学习辅导类图书，帮助解决学习中遇到的疑难问题；隔代看护，生活孤独，他们需要文学类课外读物，丰富业余生活，陶冶情操；平时他们又是祖辈们生活的好帮手，家庭的主心骨，需要科技图书，实用技术类图书；为维护自己的权益，需要政法、励志等方面的书。总之，无论是他们的主观愿望还是客观需求，为农村留守儿童解决好读书难的问题，是摆在我们面前的重要课题。 农村孩子的阅读环境欠发展，作为主阵地的学校图书室，由于普九教育，要求每个学校必须配备图书室，但规模不同,而且藏书来源主要是社会捐赠，为了应付检查，突击购进一批书，内容繁杂，可读性太差，再加上管理不善，有限的“好书”很快就流失了；读书氛围、学习活动、文化服务体系，几乎是空白。双休日城里的孩子忙着补课，上兴趣班，而他们只有望洋兴叹，当然，新建的“农家书屋”，乡镇综合文化站，为农村留守儿童的阅读难缓解了一些压力。 留守儿童学习成绩不佳及身上出现的一些“毛病”，主要是由于隔代的监护人年纪太大，且文化程度偏低，因此无法让孩子在学习上得到较为科学的辅导；此外随着父母外出打工，“读书无用论”观念开始抬头，不少人认为，孩子将来出去打工同样可以过得很好，因此，对他们的教育并不十分重视；再加上留守儿童由于长期远离父母，缺乏亲情，思想十分不稳定，产生厌学情绪；外出打工的父母往往用金钱弥补感情的缺失，认为多给钱，就是疼孩子，这就又陷入另一个误区。 2.5 由于农村经济发展滞后，贫困户还有一定的数量，再加上医疗条件落后，留守儿童中出现了一些残疾少年，他们有的缀学，有的根本没条件上学，更是让人心痛。他们空虚无聊的生活，日复一日，现有的社会保障体系大都强调对弱势群体进行经济支援，较少关注他们的知识文化及精神方面的需求。 3. 对策与建议 营造学习型的社会氛围 在已有的各种文化设施中，如“农家书屋”、综合文化站、“爱民书店”、学校图书室等，让他们建立互借关系，优化整合资源。公共图书馆应充分利用农村现在的文化服务体系，创建以“三农”为主体的特色服务。首先从提高农民的素质入手，通过实施创建学习型农村的一系列活动，促进中国农民队伍素质提高，以具有初、高中文化素质的农民为主体，以大、中专毕业的农民为先锋队，让一大批城乡结合型的中、高级人才活跃在农村大地，使每个农民都有的一技之长，不再为就业和物质生活所迫，文化生活将成为他们的基本追求。 城乡之间的技术学校，包括初、高中是留守儿童比较集中的地方，他们从父辈那里已经意识到要学一技之长。现在，职业学校已经成为农村劳动力转移、培训的主力军，有力地推动了综合劳动力向二、三产业的转移就业。他们已经有能力选择阅读内容，帮助改善人生，所以，职业学校图书室是服务留守儿童的又一工作重心。 加强图书馆的藏书建设，为留守儿童提供好的精神食粮，是做好这项工作的关键。为此，基层公共图书馆一定要进行经常性的调研，坚持：(1)了解读者阅读特征，并与分析个别读者的心理特点相结合；(2)调查研究读者的阅读倾向，才能适合留守儿童的“口味”。建议配书紧扣“看得懂、用得上、留得住”这一主旨。摸准“口味”具体来讲就是，在品种上应体现多样性，广泛性，让具有不同知识层次、不同兴趣爱好的师生，都能看到适合自己的书籍。在内容上，具有指导性、实用性；形式上，应突出图文并茂，易学好懂。多选择健康向上，以素质教育为主的优秀读物，和内容丰富、深入浅出的文化教育读物，以及启迪智慧，培养情操的科普读物，优秀的中外少年儿童读物，艺术类和教学参考书，以及教育工作者用书。 辅导读者，指导阅读。采取多种形式，吸引孩子走进图书馆、了解图书馆藏，让他们主动地利用图书馆，从而使图书馆成为他们的又一课堂。除了一些传统的宣传、辅导方式以外，还可以在图书馆开设公益劳动课，为学生提供多层次的劳动和学习机会，引导学生从走进图书馆开始，就不断地了解图书馆，关心图书馆，并有效利用图书馆。在劳动过程中，通过与图书零距离的接触，可以拓展阅读范围，养成爱护书、爱读书的好习惯，并有可能在读书内容方面，得到一些意想不到的收获。另外，举办一些诸如“读书伴我成长”、“对我帮助最大的一本书”读书活动，也很有意义。
公共图书馆在做好普通读者服务的基础上，从经费安排、服务设施、服务方式等方面，应特别关注残疾儿童的服务工作，做到既为强者锦上添花，更为弱者雪中送炭。建立残疾儿童读者档案，根据他们的不同需求，制订服务内容，进行特色跟踪服务。经常举办经济、法律、劳动保障、科普和医疗保健等方面的专题讲座，通过讲座和培训的形式，对留守儿童进行针对性的知识援助，从根本上提高他们的综合素质和社会生存能力。
