班主任工作的点滴体会 用真诚的师爱教育学生---班主任工作点滴谈



     在班级管理中,用真诚的师爱唤醒学生,用积极的话语评价学生,用老师的表率教育学生,班级工作才有新进展。

  职业学校班级的普遍情况是优生少差生多,问题学生突出,危险学生总有,他们不遵守班规,经常违反校规校纪。所以老师接班当班主任,多多少少都有压力。我接受任务担任财经高考班班主任,报名接纳新生时,就碰到了新生邀请租住房的房东冒名做家长的情况。这从一个方面说明我将面临的对象在熟悉学校政策钻空子方面,身手不凡,至少在新环境中不胆怯。面对有这样一些学生的班集体,我及早行动熟悉学生,及早下手教育学生。按照政教处的安排,在军训和入学教育的一周时间内,我充分利用好早晚空闲时间和雨天,集中学生学习了《定西理工中专学生一日行为规范》、《中学生行为规范》、《中学生守则》、《定西理工中专学分制管理》等规章制度,并制定了班级学生行为规范考核条例,首先抓学生行为习惯的培养,强调紧跟学校时间节奏。管理中采取抓典型带普遍,但总是有装病请假或事后说谎补假等情形,我注重过程教育,严格了已制定的考核,反复强调思想政治考核在学分制管理中的份量,以引起学生们对思想政治考核的重视,收到了一定的管理效果;但事实上,很大一部分学生对这种成绩的东西也不是很敏感,破罐子一甩想着逃学或辍学的大有人在。所以,尽所能投入真情教育转化这些问题学生,这才是我们班主任时时刻刻要做的工作。

  第一、 用真诚的师爱唤醒学生

  教育学生先说投入真情再育人。学生刚入校,利用学生对学校不熟悉的时机,多方面关心他们,和他们建立好关系,让他们真正感到我的真诚,真正感到我是为他们好,我教育他们那是很在乎他们,关心他们。我是他们的引路人,听我的话只有好处,不听话当然有磕碰。在学生中做事讲爱心,对生病学生不经意地关心、问候,每逢周末常提醒学生回家与父母谈谈心,交流交流,不回家时,给父母打个电话报一声平安等。这些小事体现了爱他们尊重他们,让学生在生活中自然地接受我。老师只要和学生先建立一定的师生友情,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,站在他们的立场上分析问题,与他们真诚交流,他们是会听老师话的。学生在校一般在意的人是班主任,害怕的事是请家长。如果这两样都不在乎了,他们就很容易变成危险学生,让老师无法管理,那是早晚要出事的。所以老师要用真诚的师爱唤醒问题学生,万不得已尽可能避免请家长,他们才能够按老师的意图去学习和生活,“嫩枝易弯也易直”。

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  第二、用积极的话语评价学生

  著名教育家马卡连科曾经说:“用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点”。职业学校的学生经常听的话是“这不行,那不行”。在教育教学中我就他们一点点的闪光点,换个说法,给他评价一个“行”,或“你真行”,结果就不一样。“说你行,你就行,不行也行”。 就这样一个“行”字,让学生找回了自信心,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,消除了心理恐惧感,让学生真正看到自己的闪光点;就这样一个“行”字,唤起学生对学习的热爱,看到学习生活的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的欲望,产生了学习的动机。当然,这需要我们做长时间的铺垫工作。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人的内在要求,学生自然也不例外。在我们班,我平等看待每个学生,从不用鄙视的目光看待任何一个,不在班上当众指名道姓批评某个人。对于差生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,说他们在某某方面“行“,让他们觉得老师看得起他,认为他行,他有潜力。老师相信他,学习可能才抓得起来。开班会我经常给学生讲:成绩低不可怕,怕的是不行动,不给自己打气。针对高考班学生的实际,我给学生读一些高考成功学生的学习体会文章,用实例鼓励他们,给他们耐心、细致的帮助,帮助他们解除烦恼,希望他们把精力用在学习上。这样学生们就很容易与我沟通和交流,能与他们交流了,我要求他们做的事他们也乐意帮我做了。只要先建立一定的师生友情,多点信任,多点帮助,多点落实,学生们就会跟着老师的指挥棒转。

  第三、用老师的表率教育学生

  著名教育家马卡连柯说得好:“老师个人的榜样,乃是青年心灵开花结果的阳光”。老师的表率和督促作用的确很重要,我每学期尽可能出全勤,他们也不会无故缺课,我每天提前进教室,他们多数人也提前进教室。我感觉这种作法效果的确好,开头多做一点今后就少管一点,我们勤勤恳恳的做法没有错。学生上课我们上班,学生休息我们再回家。说真心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法。还有,即使我们有缺点,我们要学会装人,不把自己的不足和缺点过多地暴露给学生,让学生形成消极心理,产生消极情绪,影响老师自身形象,对自己工作不利。我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,只要师生之间有了一定的师生友情,那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好,“在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路”。老师只要怀着真诚,用行动是可以教育转化学生的。但有时我们也有怨气,我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生,实在太累了,学生还不理解我们。我们每学期虽然多拿了一点班主任津贴,但也要憋到干很多的事情,很多的意想不到的事情。说实在的,也只有干了这么多的事情,我们才享受了在职业学校当老师的一点成就:不放任避免了更多学生问题,不放弃避免了更多学生恶习,不冲动避免了更多学生叛逆。老师的人格魅力,不是我们直接说出来,而是用实际行动真诚地表现出来,让学生自觉地配合我们工作,支持我们工作,让他们发自内心地感激、敬佩我们。

  一个班没有问题不正常,关键是看我们怎样看待问题,怎样做到防微杜渐,防患于未然。当班主任需要牺牲很多休息和玩耍时间去观察和了解学生,观察和了解他们的负面东西,以增强自己教育的针对性,及时纠正学生的小错误。小错迁就是害人,大错再纠是害死人,对学生的有些错误可包容但不纵容。有人说:职中职中,培养习惯不放松;枝叶茂盛靠养料,班主任管教太重要;多用严细情和理,过程结果自然好。事实上,我们只要让学生真正感到思想上有所进步,学习上有所提高,情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的,但与以前的自己相比有进步就行,新竹高于旧竹枝。我们只有做艰苦不懈的努力,提高自己的教育能力,才可能成为学生、家长认可的老师!

  

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