爱华网2009年的春天对于即将毕业走向社会的毕业生来说，无疑是一个柳暗花不明的春天。近611万毕业生挑战中国历年就业压力的极限，同时，加之08年失业及未就业人数约100万的人才剩余，更是雪上加霜。 两会期间，国家就当下高校毕业生就业形势深入讨论分析，也提出一系列的解决方案及应对措施，“头疼医头，脚疼医脚”式的解决方案已经堵不住悠悠之口，纵观中国教育体制改革大刀阔斧的进行这些年，成效已经有所凸显，但鉴于教育体系的痼疾已不是一朝一夕就能剔除。所以，如何深入持续的贯彻素质教育再次作为讨论热点摆在当前。 其实早在20世纪50年代初，毛泽东就提出“要各校注意健康第一，学习第二”，近年来素质教育建设并不理想，应试教育的局面仍没有得到根本改观，反而有变本加厉之趋势。现实中以重复训练、低效劳动为主要特征的学生过重的课业负担，使得素质教育的实施变得非常困难。到目前还有很多中小学生家长抱怨孩子课业太多，根本无法加强其他方面知识增长。为了应试而加强的所谓特长学习，未正视孩子的兴趣爱好，盲目培养，该真正步入社会一展拳脚了，发现自己能做的不喜欢，想做的做不了。这就好比一个从小限定活动空间，规定了各种招式动作的练功徒弟，等终于长高长大了突然有一天，师傅让他放开手脚，自己闯荡江湖，他就迷茫了。 素质教育不是口号。 这些年，我们一直在提倡素质教育，可是到底贯彻了多少，深入了多少，可能只有家长和孩子心里最清楚。学校是不明目张胆的加课补课了，但是考核指标依然不变。遍布京城的各种特长班、补课班比比皆是，钢琴、古筝、芭蕾、跆拳道等各项特长怎么也要学一样，英语、数学、语文每科都不能落下，每到周末，赶场似的上课，陀螺般的生活已经让学生疲惫不堪。一朋友的孩子刚上幼儿园，周末带着孩子和我们聚会，看着孩子背公式般的和朋友进行英语对话，我忍不住问了朋友：“这么小，让她学这些，不怕累着她啊？”，“不学怎么办，人家的孩子都学，咱不学就落后了，以后升小学，选学校很难”。无奈且无语。 其实在素质教育方面，私立学校相对国立学校做的深入且透彻。首先，私立学校的硬件设施、软件环境条件更具备优势，加之先进教学理念的引进，实力雄厚的师资团队，更重要的是选择入学私立学校的学生人数毕竟有限，这就为私立学校全面贯彻素质教育提供时间和机会，这也是私立学校能立足教育界，与国立学校共撑一片蓝天的重要因素。 素质教育的德、智、体、美、劳
一提及素质教育，大家首先想到的是全面发展，至于其中包含的具体内容估计没有几个人能详细的阐述清楚。这些年提倡的素质教育最大的成效在于让我们的中小学生很大程度的摆脱了作业负担，加强了其他技能培训，虽然大部分并不是她们的爱好所在，起码进行了一些艺术熏陶和体格增强，对于他们的成长还是起到积极的帮助作用。可就在素质教育如火如荼全面普及进行时，却忽略了一个至关重要的教育环节，那就是——德育。校园暴力事件的频繁发生和屡屡升级，已经向我们拉响了德育缺失的警报。学生道德观不完善、心理发展障碍已经成为困扰中小学教育界的重要课题。 正是基于上述问题的凸显且矛盾日益加剧，众多私立学校纷纷率先开设心理课程，增加公益活动，旨在健全学生的道德观、价值观，提升学生的社会责任感，有些学校更是提出了“先成人，后成才；即成人，又成才”的办学目标，将德育作为衡量教学质量的首要标杆。 教育——“以人为本”，无论是国立学校的高标准、严要求，还是私立学校的先进理念、特色办学，都要是为我们的孩子服务，承担起未来重任，而如何培养一个德智体美劳样样兼备的好人才，则是我们素质教育需要解决的核心问题。 面对现实，经济发展地区间的不平衡、师资人员的供需矛盾、收入矛盾，配备不协调、社会资源的有限等等，都向我们说明一个问题：素质教育是个综合工程，需要全社会共同完成，我们的素质教育之路还很长！
