爱华网服务于经济建设为中心的教育体系逐步形成
以经济建设为中心，是中国80年代以来社会主义现代化的指导方针，中国教育现代化也已提出以经济建设为中心、为经济建设服务的方向。随着90年代中国经济建设再次掀起高潮和进一步改革开放以及向社会主义市场经济推进，使中国教育不仅仅是在思想和理论上提出了上述方向，而是正在教育制度、管理体制、培养目标、教育结构、教育内容、教育方法等等方面朝这个方面迈开了较大步伐，使原来比较脱离经济、脱离应用、脱离实际的教育有了较大的改观。如果朝着这个方向继续大踏步地前进若干年，中国教育在制度、目标、结构、管理、内容、方法等方面与经济生产劳动和社会结合，为经济和社会建设服务的方向方面将会有比较大的转变。但是，这种转变并不是一帆风顺的，还会面临一系列选择和难题，例如下述问题。
如何处理经济目标与社会目标的关系？教育上坚持为经济建设服务，以经济建设为中心，这是没有疑问的。同时，教育不仅要为经济建设服务，也要为社会其他各项建设服务，这也是没有疑问的。但是，实际上，教育上的经济目标和社会目标有时是有矛盾的，这些矛盾常使人陷入两难选择的境地。比如，在大学和研究生招生方面，现在出现涌向与经济建设关系直接和紧密并预测将来经济收入较丰厚的学校和专业的现象，而那些与经济建设关系不大直接和密切并预测将来经济收入较低的学校和专业则很少有人问津，甚至无人问津；又如，在经济目标的强大冲击下，教育的伦理目标在实践中正在严重削弱和陷入混乱或无所适从的状态；等等。
如何处理应用和理论、近期目标和长期目标的关系？随着以经济建设为中心的现代化进程不断深入发展，中国教育正从过去的重理论和基础走向重应用和开发，应用性专业和课程越来越受到重视，应用性人才的培养量大幅度增长，短期内能较快地直接转化为较高利润的专业发展迅速，成为热门。这些现象表明中国教育正在从过去比较远离经济走向紧密与经济结合、为经济服务。这种趋势正在从培养目标、教学内容和方法、招生分配制度等方面较大改变中国教育，逐渐使中国教育形成一套与经济发展良性循环的机制，以利于教育更好地为经济发展服务。但是，教育为经济服务、与经济联系的问题并不是简单的，二者关系是复杂的，今后面临的难题之一，是如何处理应用和理论、近期目标和长期目标的关系问题。目前，中国教育重点迅速朝应用性方向转移，其重要的支配力量之一是市场的作用，一般地说，市场主要能获得近期利润的应用性专业和应用性专门人才有较大吸引力，也就是说，市场主要对近期目标起作用，因此，应用性专业和应用性人才具有较迅速地直接地达到近期目标的功能；但是，市场对长期目标所起的作用有局限，而长期稳定持续发展是中国实现现代化的重要保证，因此，必须用计划、预测、规划等手段来考虑长期目标的需要。理论性和基础性研究人才是长期目标的重要条件，所以，中国教育今后在应用性迅速发展的同时，不可过份削弱和轻视理论性人才和基础性研究的发展，应通过计划和预测来保证适度的、必需的理论性人才的培养量和基础性研究的开展。
