爱华网中美关系，尤其是近代、现代中美关系，是涉及中国现代战略利益的外交切磋首题。 今天网上纵横交流切磋“中美关系”问题的你我他，各自拥有的中美关系知识，也大都是我们幼儿园到大学的教师们灌输给我们的。 那么，从我们幼儿园到大学的全程教育中，教师们将如何为幼儿们灌输、又如何为学生们解惑答疑？笔者曾随机做过超过13年的专题调查。 结果——
除了极少数（不足7%）压根不关心中美关系的教师之外，接受调查的迄今超过300名的教师，都有一览遗憾之先天共性缺失： 缺失1、负责对中国儿童启蒙到大学专题教育的教师们，98%以上对现代中美关系至关重要的《联合国宪章》，竟从未阅读过。唯有2%专门研究中美关系的教授们，表示阅读过、基本理解这一部联合国基本大法。 缺失2、因此，就造成了绝大数的教师们——要么根本不知晓、要么仅朦朦胧胧地一知半解——中国同美国一样，是具备合法身份与国际责任的五位“世界警察”“国际宪兵”之一。 缺失3、超过80%以上的教师在为学生们讲解中美关系历史时，教师们自己从来没有做过如下功课：将近代100年来美英法德俄日等国，各自对待中华民族的共性与个性予以系统的区分、比较……。仅有不足20%的教师自觉地做过这些基础功课。 缺失4、超过95%以上的教师们，对央视近年来正面报道的——中国科学院的院士中，超过80%以上的院士们是经美国留学培养的事实，表示过去不曾知晓，甚至还不甚相信。 缺失5.、超过50%以上的教师们，不甚知晓今天中国引以为荣的北大、清华，就是美国当年主动退还中国战争赔款的历史文化作为之一…… …… 由此产生的教育困惑，就是我们自己昏昏然不求甚解的系列教师们，在孜孜不倦地教育着、影响着我们一代又一代学生。 客观透视： 凡是认真阅读并研究了《联合国宪章》如何诞生，如何内容的教师们，凡是客观地比较，区分出“美英法德俄日……”各国对中国近代、现代的战略利益影响，究竟有何不同的教师们，才能教育出一些持有准客观视角，富有准透视能力的学生，才能在中国各个论坛上交流切磋此类问题时，客观一些，有积极意义一些。 【待续】
