第54节:奥数适合谁来学(1)



系列专题:《王金战育才方案:学习哪有那么难》

  奥数适合谁来学

  我通过三个题目阐述了什么叫奥数,那么现在就有这么几个问题,第一,哪个年龄适合学奥数呢?据我的观察,最好是二年级之后开始学奥数。二年级之前,学生应该是多动手,多享受大自然,多享受童真童趣,多进行一些语言能力的培养,二年级之后再开始接触简单的奥数。因为接触太早,孩子数的概念还没建立起来,可能压力会很大;另外,过早地接触奥数的东西,可能把时间挤占了,会影响到他后续的发展。我发现一个现象,在幼儿园期间喜欢画画的孩子,到了高中学立体几何都比较轻松。我还发现一个特点,高中就立体几何这门学科,整体情况是男孩子比女孩子学得要轻松,当然我不是说高中男孩整体就比女孩学得轻松,但就立体几何这门学科,高中男同学学得要轻松一些。什么原因呢?后来我发现,就是因为小男孩比较调皮,喜欢动手,而女孩相对来讲更安静一些。所以动手能力其实与思维能力的开发,是有关系的。

 第54节:奥数适合谁来学(1)
  第二,哪些人适合学奥数呢?我觉得有两种人。第一种人,就是学习余力特别大,学习能力很强,在班里就小学那点课程,根本就难不倒他,学习很轻松,所以如果这个时候给他掺杂一点儿高难度的奥数的培训,可能会把他的精力吸引过来。我几年前就接触过一个这样的学生,一个小男孩,小学转了三个学校,哪个学校都不要他,第三个学校要把他赶走的时候,那个家长没招了来找我。他说,这三个学校不接纳我孩子的理由,就是我孩子太能闹了。我说他怎么闹了,家长说他上课老是说话,老是跟周边的同学做小动作,老师批评他也不听。我说你孩子学习怎么样,他说我孩子学习很好。我把孩子叫过来,问他:"你为什么这么能闹呢?"他说:"老师讲的那些内容,我一听就会了,但是我看我周围的那些同学都很认真地听,我为了让同学知道我会了,就故意闹腾,然后让老师提问我,我答上了,就能引起别人的注意。"我说你学习很好吗,他说老师我学习绝对很好,我说我出个题你试试。我就出了几个奥数题目,那个孩子傻眼了,他不会做。我说:"你这就是低档次的,在低档次的竞争中,你觉得很厉害,你看你要跟我这个地方办的奥数班的学生相比,你差大了,你承认不承认?"他说老师这个题我还真不会。我说:"我给你这本书,你有本事,要是一个月之内,把这本书能够拿下来,我就佩服你,我可以帮着你联系学校;你要是这本书都拿不下来,今后我就不管你了,敢不敢接受挑战?"他答应了。我给了他一本书,就是我组织老师编的奥林匹克竞赛的教程。那个孩子回去以后,就结合我那个宽高学习网,结合那本书拼命钻研,结果钻研了一个多月,他来找我,说王老师这些题我都会做了,你随便挑。我挑了挑题目,这个孩子真的会做,我发现这个孩子能力确实很强。于是我就上他那个学校,跟他老师做了一番动员工作,建议把这个孩子留下,然后针对这个孩子的特点进行培养。我给了这个孩子一些奥林匹克竞赛的题目,让他看。他从跟我接触以后,不再感觉自己很厉害,而是感觉到自己欠缺的很多,另外他攻了那两个月的奥数,感觉奥数特好玩,所以一头扎到那里边,上课也变得稳重了,也不再调皮了。这个学生后来初中毕业,就进了我们人大附中,前不久被推选参加日本的国际少年儿童奥林匹克数学竞赛,竟然还得了个一等奖,成了一个很优秀的学生。但是你看他当时上学的时候,被三个学校赶得无处去,那是因为他太聪明。

  第二种类型,就是对数学特别敏感,对数学特别有感情这样的学生。尽管小学的数学成绩不一定特别突出,但是他在数学上,表现出特别的敏感,如果从小开始引导,这个学生将来可能会在数学上大有作为。所以我觉得不是全民都适合学奥数,但是对这两类学生,通过奥数的培养,让他们过剩的精力能有所集中,从而为他们以后奠定更好的竞争基础。  

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