古史辨自序 第2节:教育是没有用的 自序(2)



系列专题:《回归教育的本质:教育是没有用的》

  在当代中国波澜壮阔的教育改革事业中,我自认为只是一名学生,最多算是一名比较勤奋的学生。回想起过去的十年,我只做了一件事情--坚持用脚做学问,探究中国教育内涵发展与突破之路。我踏遍了全国将近1000个县,走进了1200所学校,拜访了400位教育专家。

  如果说我对于教育有了一些感悟,那是因为有无数有责任感的校长、老师、家长以及以柳斌、郭思乐、孙云晓、程鸿勋、杜和戎等为代表的当代中国杰出的教育家无私地帮助了我、点拨了我,他们是我的恩师。

  当我把"教育是没有用的"这句话当作一个命题来阐述的时候,内心是忐忑的,可能会有很多我所尊敬的师长们批评我"没良心"。但我想,与回归到教育的根上、为中国教育进步寻找突破口相比,个人得失并不那么重要。

 古史辨自序 第2节:教育是没有用的   自序(2)
  经过将近10年时间的实验和探索,我们似乎找到了一个改变中国教育的突破口,那就是--新时期的养成教育理念实践体系。

  很多"全国养成教育实验学校"的校长都认为,新时期的养成教育是一个先进、系统、有效、通透的办学理念,其中有很多影响力比较大的观点,比如"关心一切孩子"、"高度尊重学生的生命发展规律"、"教师唯一要做的事情是保护孩子的主动性"、"激活课堂活力"、"给孩子一个成功的阶梯"、"一切教育都将归结到习惯的培养上来"等等。

  一位老师在听了我关于教育之道的演讲后,这样写道:

  "尽管,你是静静的,我的脑海却时时呈现你抑扬顿挫的演说,语重心长的教诲。

  "你已经完全摆脱了传统教育的冗重,而是从心出发,用爱去融化,‘润物细无声‘,让教育者轻松地施教,让孩子轻松地被教育。

  "教育不再是单一、笼统、教条、墨守成规的,而是多方位多角度的,是人性化的,是活生生的心灵与心灵的对话。尽管,你是静静的,却有着千军万马的力量,指引着教育的方向……尽管,你说自己是自说自话,但分明是如此热闹的互动,无数人已经被你触动--孩子、家长、男人、女人、仁者、智者……尽管你是静静的。"

  这段话鼓励了我,同时也鞭策了我静下心来继续前行。我尤其喜欢"静静的"这个词,我认为中国教育的希望,就在于依靠一种静静的精神力量,自下而上进行一种改变与推动,就像水一样,浸润万物而无言,静静流淌而涤尽污秽烦扰,以一种低调的旋律,把自己放到"无用"的人生位置上,最终实现"无用为大用"。  

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