爱华网系列专题：《回归教育的本质：教育是没有用的》
那千篇一律的圣诞树应该引起我们的深思！为什么会这样呢？ 中国的孩子画画喜欢问"像不像"，美国的孩子画画则喜欢问"好不好"。两者的区别在于："像"是有样板、有模型的，而"好"则没有一定的章法。中国的孩子之所以喜欢用"像"来评价形容自己的画，自然是父母老师给他们灌输了这样的价值标准。
任何一个孩子都是极具想象力的天才。还未经文明熏染和污染的孩子，其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中，他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。鲁迅说过："孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。" 然而，无数充满奇思妙想的孩子长成了思想贫乏单调的成年人，这里要怪责的，自然不是孩子，而是家长和老师。 课堂上，老师提问："雪化了变成什么？" "变成水！"大家异口同声。 一个小女孩回答："变成了春天！"这个回答是多么富有想象力，又是多么富有艺术性，可居然被判为零分。因为老师认为，这不是标准答案。 父母问孩子："树上有五只鸟，被人用枪打死一只之后，树上还剩下几只鸟？"提出这个问题的目的当然是想让孩子回答："一只也不剩下，都被枪声吓跑了。" 孩子回答："还有三只。"父母愕然："怎么可能？"孩子解释："爸爸被打死了，妈妈吓跑了，剩下三个孩子不会飞。"这是一个充满情感又极其现实的回答。可是，父母却大声呵斥："什么乱七八糟的！你脑袋里从来就没想过正经事儿！" 孩子们记住了"标准答案"，可谁来计算他们失去的东西？在讲学时，我曾经反复和校长们探讨，基础教育所要警惕的一个问题是，教育是一把好刀，会用的人进行优质教育，不会用的人，会把刀变成控制人的"凶器"。 蒙台梭利女士是一位优秀学者，她的教育法在我国非常盛行，有关著作也不可胜数，而且长销不衰。许多家庭不惜花重金购买蒙台梭利教具，或是把孩子送到"蒙台梭利幼儿园"去。然而，她的教育法曾受到另外一名教育家斯特娜夫人的质疑，因为蒙台梭利教育法过于现实化，不利于发展孩子的想象力。在斯特娜夫人看来，蒙台梭利是一位伟大的教育家，贡献也不小，但是她的贡献只是对低能儿进行教育的贡献，只对低能儿有效，而对教育普通孩子则没有任何效果。最根本的一点是，她的教育法忽视了对孩子想象力的训练。因此，用她的方法是造就不出伟大人物来的。蒙台梭利把儿歌看成是"无聊的儿歌"，但是，孩子们决不认为儿歌是无聊的。采用她那样现实的教育法，是不能培养孩子们的创造精神的。
