爱华网系列专题：《回归教育的本质：教育是没有用的》
相对于教育回归心灵深处的真谛，《现代汉语词典》中，"教育"被解释为"把知识或者技能传给人"，亦即"传道、授业、解惑"的白话文解释，这种解释是苍白的。教育之道，道在心灵，而不是被动的知识传递和技能训练。 过去几十年的教育从未把孩子看作教育的主体，以知识为中心人为设计教育的内容与形式，只是把孩子当作知识的接收器，而不是知识的主宰者。因此，孩子无论何时何地都是"被教育"的对象，孩子在整个教育过程中，始终处于被动、消极的地位。毫不客气地说，如果他们的心灵没有被教育者感应到，一切的教育是没有用的，教育本真将离我们越来越远。
把话说到孩子心里去 孩子的反叛，往往因为教育者说话太多 同样的一句话，不同的人说出来的效果就不同，很多话都是好话，就是说不到孩子心里去。因为，一句话中，语言只占15%，表情占30%，人的状态占55%。可见，教育本质上是一种状态，一个教育者达到了一种较好的状态后，随意说说，就是最好的教育。 我们课题组于2007年10月在1000名中学生中做过一个家庭教育问卷调查，其中有一个题目是：你最不喜欢你妈妈的哪种行为？调查结果显示，其中550位中学生首选了"唠叨"。由此推论，"唠叨"很可能是当前中国家庭教育的第一难题，解决家长"唠叨"的问题，说大一点，是解决家庭教育困境的一个突破口。 毫无疑问，所有家长的"唠叨"出发点一定是好的，"唠叨"的内容也是正确的。值得反思的是，我们的"唠叨"为什么会导致孩子如此强烈的反抗呢？ 因为有了语言，我们的知识传承变得更加方便、快捷、持久。同时，语言在教育过程中，又是一把双刃剑，善用者可以入心入骨，不善用者可能引起反感甚至直接消解了教育的内容与意义。 有位妈妈声带出了一点问题，医生强迫她禁声，至少十天不许说话。 这天，儿子放学回家，进门就嚷："我恨老师!再也不去学校了!" 如果平时听到儿子这么说，妈妈一定要严厉地训斥他。但是，这一次她没有这样做，因为她不能讲话。 气愤的儿子趴在母亲的膝盖上，伤心地哭着说："妈妈，今天老师叫我们写一篇作文，我写错了一个字，老师就嘲笑了我一番，结果同学们都笑我，真没面子!" 妈妈依然没有说话，只是搂着伤心的儿子。儿子沉默了几分钟，从妈妈怀中站了起来，平静地说："我要去公园了，同学们还等着我呢。谢谢你听我说这些事。"
