爱华网系列专题：《回归教育的本质：教育是没有用的》
以前，每天早晨他都会催女儿起床，可女儿总是不情愿地说："再待会儿。"如果真迟到了，她又会抱怨父母不把她拽起来。之后，孙老师就决定让女儿自己对自己的事负责，让女儿自己定闹钟。有一次，闹钟响了，她把闹钟一按又睡了，结果一觉睡到十点半，受到老师的批评是自然的了。可她又不能怪父母，因为她应该对自己的行为负责。 从那以后，女儿就摆两个闹钟在房间，叫自己起床。终于，她不再需要父母催促，而且学会了自己整理床铺、准备早餐。这是她摆脱对父母的依赖、走向独立的基础，而这正是在增强了责任心的前提下实现的。 孩子由于年幼，缺乏知识和经验，经常会有一些过失，这并不奇怪。重要的是，要让孩子认识到自己的过失，并且要承担责任，美国前总统里根在他的回忆录中也有一个故事： 里根11岁时，一次踢球把邻居家的窗玻璃打碎了，邻居要他陪12.5美元。他只好回家找爸爸。
爸爸了解了事情的经过后，让里根自己想办法。里根很为难地说自己根本没有这么多钱，爸爸就借给他12.5美元，并告诉他一年后偿还。此后，里根开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，他终于挣足了12.5 美元，还给了父亲。 后来，里根回忆说，正是通过这件事，他懂得了什么是责任，懂得了一个人要对自己的过失负责。一般来说，孩子有过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时给予自觉的机会，可能会吃一堑长一智，由此走向成熟，有可能使孩子刻骨铭心，成为一个有责任感的人。 近年来，"赏识教育"盛行，不过清醒的人都知道，单纯的赏识是不可能教育好孩子的。 在教育的十八般武艺中，惩罚也是很必要的，因为人的发展是艰苦的，是"先痛然后快乐"式的不断自我更新。但这里所说的惩罚不是教条，更不是单纯的打骂，而是以民主为内核精神的自我惩罚。 有人说，惩罚教育会使得亲子或者师生关系变得紧张，那我们可以反问：溺爱、放任不管就可以形成良好的关系吗？惩罚的目的不是惩罚本身，而是培养孩子的自我管理能力，并且克制"以自我为中心"意识的膨胀。 教育者最好少一只手 我们可以假想自己只有一只手，于是在孩子面前，我们成了需要他帮助的人。结果，孩子不仅能很好地完成自己的事情，而且还能在帮助你的过程中独立起来。
