爱华网系列专题：《教育界第1畅销书：英才是怎样造就的》
侯滨笑着说："张老师，我就是咱们班的‘千年老末‘，这样的成绩能考上大学？" "你还能一口吃个大胖子啊，你要是一下子排名排在前几名，那你就是神了，对不对啊？"我说。 侯滨笑了。
"现在你的成绩已经有了进步，只要保持这个进步，考大学没有问题了，只是选择考哪所大学的问题了。"我继续说道，"你现在成绩在班里的排名是不好，但是不要忘了，你自己说过的要凭自己的实力考大学，现在你要再设计一个目标，那就是考名校。" "啊，张老师开玩笑吧。"侯滨笑着问。 "你和其他同学一样，只要有了目标，坚持努力下去，进大学完全没有问题，就看你的努力了。"我肯定地说。 人都有受他人话语、情感、行动等暗示的心理倾向，在心理学上称为心理暗示。对于一个学生而言，经常遭到失败的打击后，再加上他人否定话语的"攻击"，这个学生在心里会给自己贴上"差等生"标签。而一个正面的、积极暗示会给"差等生"无穷的力量。 在班会上，我会经常表扬侯滨进步很快，平均分数提高了十几分，同学们也觉得侯滨的进步很明显，有不少同学还向侯滨请教学习的经验。 侯滨也意识到自己的"小成功"，很快融入到了班级的大集体中，和同学们一起奋斗，不再是孤独一人。 类似侯滨这样的学生，在校园里并不少见，他们能考进名校，也并不是一天两天可以做到的。在这里，要给家长和教师一个信念，那就是一个正常的孩子，只要有合理的教育方式，都可以考上大学。 在我的眼里，没有顽固不化的学生，也没有"千年老末"的学生，每个所谓成绩不高的学生，都有自己的优点，只要发现他们的优点，给予赞扬和激励，他们也可以是英才。 我对侯滨设计的是切实可行的目标，只要侯滨努力了，他就能尝到成功的滋味，虽然排名在后，但是自己的分数在不断提高，有了进步，就有了改变。 侯滨曾对我说："张老师，如果没有您，我不会有今天这种自豪。做您的学生，是我一生的荣幸，我会不断努力，向下一个目标前进。谢谢您！" "侯滨，好样的！老师为你骄傲！"作为一名教师，还有什么能比得上学生的成功更令人感到有所成就的呢。 儿时的梦 我带过一个学生，名叫林晓茜，她在考上北京大学后，说自己在童年的时候就有上北大的梦想。
