爱华网古人云“字如其人”，“字是人的金招牌”。因此，作为语文教师，一定要教学生写好字。《语文课程标准》对7---9年级学生的书写有如下要求：在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。可见规范汉字书写是十分重要的。 然而，现在由于种种因素，初中学生书写汉字的技巧以及书写汉字的能力很欠缺。 笔者从事语文教学工作已有多年，在日常教学中，发现有很多初中学生因书写不规范、错字多而丢分，令人堪忧。 一、初中生汉字书写的现状 古人说：“工欲善其事，必先利其器”，笔者观察某些学校的学生，他们的书写工具大多为水性笔和圆珠笔。钢笔、水性笔、圆珠笔这三种笔中最好练字的是钢笔，水性笔和圆珠笔练字时不好把握，练出来的效果很差。初中生因为大多用水性笔和圆珠笔练字，这就大大制约了学生的书写水平。 翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考试卷，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。在学生的作业、作文中很难看到有练过笔画和结构的痕迹。 分析初中生书写汉字能力差的原因：有书写时因增减笔画而造成错别字的。多写笔画，如“琴、染、武”等字常常多加一点或多加一撇；少写笔画，如“压、真”等字常常少写一点或少写一横。还有偏旁误用而造成错别字。如把“初”字的“衣字旁”写成“示字旁”。这些都是主观上对正确书写汉字缺乏足够的认识，平时没有养成规规矩矩地写字的习惯造成的。 还有因为汉字的结构复杂，有的字笔画很多，有的字则笔形相似 ，难认难记。如“气概”写成“气慨”，将“克服”写成“刻服”、“刻苦”写成“克苦”， “草稿”写成了“草搞 ”。这类错别字的出现，轻则闹点笑话，重则误大事。造成错别字还有一个客观原因，就是受社会上流行的乱造简化字的影响。在车站、商店等公共场所随处可见错别字，尤其是在电脑普及的今天，网上出现了不符合语法规范的句子、胡编乱造的新词、错别字百出、汉字与英语夹杂、普通话与方言夹杂的网络语言，这对广大初中生来说是极大地误导，其造成的危害不可低估。 二、教初中生写好汉字的方法 首先，让学生认识到写好汉字的重要性。汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的信息载体，其书写目的是记录和传达语言，具有社会交际的实用性。“爱美之心，人皆有之”，写字同样如此，为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。字是写给人家看的，就进而要求把字写的美观些。字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。 写字还可以锻炼我们的身体，促进智力发展，使手、眼、耳、脑的协调能力加强，使运动能力和学习能力得到提高。朱德说过：“写字是一种体力劳动。”他曾一度右臂酸麻，后用坚持练字的方法治愈了这一疾病。有关专家也认为，常练字可以锻炼身体，调节精神，保持血液通畅，精力旺盛，有益于健康长寿。
写字还可以陶冶性情。才华横溢的大作家郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，逐渐免除性情急躁，粗枝大叶的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。 其次，教学生选好书写工具 好的书写工具可以达到事半功倍的效果，因此，建议初中生在选择书写工具时应首选钢笔，并选择一些口碑好的墨水，要定期（每周）用干净水清洗钢笔。 第三，语文教师要上好写字课 初中教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目的的，而写字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。因此，每周都要抽出一定时间来指导学生写字。具体应做到以下两个方面： 第一步，指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。经过这样一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高观察力。 第二步，指导学生背临、意临。对临时，要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。意临时，应指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。这样训练了学生的发散思维和逆向思维，引导他们大胆、创造性地运用所学知识解决新问题，让他们自主、自觉地正确地分析，积极参与到教学过程中来。 第四，开展多种多样的活动，巩固学生练字的成果 把班级里爱好书法的同学组织在一起，分工明确，各司其责。小组可以征订有关的书法报刊，如《中国钢笔书法》，定价每期仅为人民币几元，每月还可以出版一份有关书法的手抄报。这样，在兴趣小组的影响、熏陶下，班级的写字氛围会变好，为写好字奠定了坚实的基础。 第五，把练字贯穿在日常生活中，养成拿笔及练字的习惯 初中学生功课多，时间紧，而解决学生练字时间不够的最好方法，就是使学生在大脑中确定“拿笔即练字”的意识，让学生知道每次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。 为了更好地督促学生练好字，教师还要认真及时地批改作业。批改作业时除了注意知识的正确性以外，还要把字的好坏作为评判的一个重要依据，要注意直观性、示范性。对其中部分有代表性的字要做出具体批改，必要时应写出示范字，还要写上指导性的批语，如卷面是否整洁，字是否正确、端正等，肯定优点，指出缺点，让学生及时了解自己练习的结果。同时还可以采取学生自批、互批或师生共同讲评的方式，逐渐引导学生看出自己和别人作业中的优缺点，培养学生的审美和评判能力。批改完作业后，还应该认真总结，找出好坏典型及全班普遍存在的问题，及时分析讲解，以点带面，达到提高全班写字水平的目的。 第六，增加汉字的识字量 初中学生只有掌握更多的汉字，才能在汉字书写中发挥得淋漓尽致，才能把汉字写对，写好。要完成这项工作要靠平时的点滴积累，多读书、多看报，遇到不懂的及时查字典，聚沙成塔，集腋成裘，相信大量的积累对汉字书写会有很帮助。 提高初中生的汉字书写工作任重道远，笔者在实践中有以上点滴感悟，希望得到同仁的批评指正，更希望和同仁们一道，为提高初中生的汉字书写水平而不断努力。
