爱华网如今，MBA 的市场价值已开始被企业认可
特约作者：刘持金
在今天的中国企业里，越来越多的 MBA 毕业生实现了做职业经理人的追求，越来越多的企业开始另眼相看这群踌躇满志的白领。与 20 年前国内第一批中美（大连理工）和中加（清华、厦门大学等）联合培养的 MBA 毕业生的命运相比，今天的 MBA 们已经无需为自己做太多的市场推广工作，其市场价值已经开始被许多企业认可。
20 年实现三级跳
在改革开放的中国经济高速发展背景下，很少有其它行业的发展速度能和 MBA 教育相比。从 1991 年开始，国内首批九所大学总共招生不足百人，到今天的每年报考人数冲破六万人、每年招生超过一万人。十年时间，MBA 招生增长速度超过 100 倍！
中国的 MBA 教育始于 80 年代初期，经历了三个发展阶段，一是 80 年代的学习和导入阶段，二是 90 年代的探索和试验阶段，三是 2001 年以来的发展和完善阶段。
中国 MBA 教育的学习和导入阶段，正值 80 年代初中国开始实施改革开放政策，在这期间，主要有三个中外合作培养 MBA 和培训管理人员的项目， 包括在 1991 年依托上海交通大学、欧共体发起的中欧管理学院。
中国 MBA 教育的第二个发展阶段始于 1991 年 5 月，当时国务院学位委员会正式批准清华大学等 9 所高校试行招收和培养 MBA。1993 年，教育部和国务院学位办又批准了北京大学等 17 所大学试行招收和培养 MBA。1997 年重庆大学等 29 所高校也获得 MBA 学位授予权。至此，全国共有 57 所高校招收和培养 MBA。至 2001 年 4 月，全国累计招收 MBA 研究生 4.7 万多名，累计授予 MBA 学位 13,238 名。现在，全国每年约 6 万人报考 MBA，60 多所高校每年招生约 1 万人。
第三个阶段是从 2000 年开始，在国家教育部和国务院学位委员会的指导下，全国学位与教育发展中心对全国 54 所大学的 MBA 学位教育质量分两批进行了全面评估。接受第一批评估共有 26 所；接受第二批评估的共有 28 所。这两批评估的大学采用相同的评价指标体系、评价程序和方法，即选用 20 个指标，涉及教学设施、师资队伍、教学管理、教学组织、教学效果和办学特色 6 个方面。
2002 年 8 月，中国大陆的 30 所大学获得国务院学位办的批准，开始在 MBA 教育的基础上试行 EMBA 教育。目前，一场以培养高级经理人为目标的教育试验正在中国大陆悄然进行。30 所高校一方面通过聘请国外一些名校教授或与国外某些高校合作，另一方面组织本校优秀师资，招收具有本科学历、8 年以上工作经验和担任企业高层管职务的管理者攻读 EMBA 学位。
中国的 AACSB
在中国 MBA 教育近十年的快速发展中，1994 年成立的全国 MBA 教育指导委员会起到了重大的推动作用。该机构承担了十分广泛的领导和指导工作，从 MBA 学位教育规划、师资培训、课程教学大纲、案例库建设，到 MBA 学位评估、国际交流等。该指导委员会的性质颇像美国的 AACSB（全美大学商科教育联合会，负责工商管理教育学位认证）。值得一提的是，在中国的 MBA 教育早期，复旦大学和北欧、香港的知名商学院，清华和美国的 MIT（麻省理工学院），厦门大学和加拿大的多所商学院的合作，从师资培养、教材编译、课程设计等都为国内 MBA 教育和国际接轨做出了宝贵的铺垫。
师资不再是发展的瓶颈
很多人把中国 MBA 教育接下来的发展瓶颈归纳为师资问题。的确，MBA 教育在中国属于“爆炸式”发展，从严格意义上讲，几乎没有哪所大学能马上把师资配齐。目前虽有不少国内和海归博士开始进入国内的商学院，但国外名校的博士毕业生回归仍旧相当少，这主要是因为国内大学的工资待遇很难有竞争力。目前，清华大学经管学院采用了“时段雇佣”制（time-share），即每年聘请海外名校的华裔教授，利用业余时间或暑期做教学或科研工作，这种做法无论是其时间上的灵活性，还是聘金的相对 竞争力，都开始吸引了不少华裔教授。
MBA 的师资问题已经引起普遍重视。去年 8 月，教育部、国务院学位办批准了首批 EMBA 试点院校，对师资一项就做出了明确建议：国际师资必须至少占到 30%。一年来，一些成功开始举办 EMBA 的院校，国际师资的比例都达到了这一要求。像北大、清华、复旦、厦门大学等实际上都超过了 30% 的要求。事实上，有些大家普遍认为优秀的海外教授，同时在国内数家大学讲课。这也使得仅有名牌教授不能成为市场竞争的利器。如何有效地整合不同的国际、国内师资资源，科学而严谨地把课程设计和师资匹配起来，如何针对自己的办学特长和特色，优化教学流程，最大程度地提高学员满意度，已经成为当今 MBA 教育发展的新挑战。比如，在厦门大学的 EMBA 课程设计中，从内容到师资配套，都兼顾了其强大的财务管理特长，开发出“集团公司财务控制”、“国际财务欺诈识别”、“资本市场与企业战略”等选修课程。另外，借鉴哈佛商学院的宝贵经验，每门课结束后，学员对教授都进行无记名打分评估，所有任课教授都必须接受可能被学员淘汰的命运。
MBA 消费心态
从《财富》(中文版) 本次的调查中，可以清楚地看到大家更青睐中外合作办学的 MBA 项目，更追求“大学品牌”（北大、清华等），更期望 MBA 教学质量的提高等等。这些调查结果对从事 MBA 教育的院校来讲无疑是宝贵的。同时，调查结果显示大家对国内 MBA 教育迅猛的发展有“泛滥”之感。从长远来看，中国 MBA、EMBA 教育不会是遍地开花。市场结构将可能呈现两个趋势：一是全国性 MBA 教育品牌的出现，二是特色 MBA 项目的立足。前者主要会改变目前基本上是本地院校服务本地市场的现状，后者将逐渐树立 MBA、EMBA 项目特色（比如财务管理特色的 MBA、市场营销特色的 MBA 项目等）的品牌。就像今天的美国 MBA 教育市场，宾夕法尼亚大学的沃顿商学院以财务和金融 著名、哈佛以总经理教育著名、西北大学以市场营销著名。而耶鲁大学虽然是名牌大学，但商学院却排到 20 名以后。
