爱华网系列专题：《决定孩子好前程：中国母亲教育批判》
而到了小学，因为孩子们掌握的知识早已超出了小学课本涵盖的内容，老师于是继续加深知识，向孩子灌输不适合该年龄段掌握的知识。很多小学给孩子讲的奥数题目，就连初中生也做不出来。即便这样，一些母亲还不满意，仍旧想尽办法给孩子加压，增加知识的难度。迫使孩子成长，这种教育方式越来越走向极端。 4．忽视孩子的个性发展和个体差异。 作为独立的个体，每个孩子都与众不同。 从智力方面讲，分为高智商、低智商和中等水平三种；而从能力的结构上看，孩子之间的差异更明显，有的人在知觉方面属于综合型，即富有概括性和整体性，容易只见森林而不见树木；有的人则属于分析型，善于对某一具体事物进行分析，但缺乏概括能力。 而在记忆方面，有的孩子善于形象记忆，有的则善于抽象记忆。孩子们的思维方式也有不同类型，并不是所有的孩子在面对同一个问题的时候都用一种方法或一个策略来加以解决。 而让我们最容易感觉到的孩子与孩子之间的不同，是表现在性格方面，有的孩子活泼好动，有的则内向腼腆；有的善于表达，有的则木讷寡言；有的孩子喜欢唱歌跳舞等热闹的活动，而有的孩子则陶醉于绘画等自娱自乐的事情之中…… 这些差异要求我们在对孩子实施教育的时候，不能千篇一律、步调一致。可是传统的教育方法存在着一个最大的弊端就是忽视孩子的个性差异。母亲们看到别人家孩子学什么，就让自己的孩子也学什么。在学校里所有的孩子拿着同样的课本，以同样的方式学着同样的内容，就连上课时每个人的表情都是一样的，坐姿也是一样的…… 在家里母亲们按标准答案让孩子做着同一类习题…… 这样做的结果怎样？孩子们逐渐由"千人千面"变成了"千人一面"。这样的教育致使原本富有生命活力的孩子变成了一个模式，扼杀了孩子的个性发展和创造性。 5．忽视孩子们各种能力的培养。 一个人在成长阶段，除了掌握知识以外，还应发展各种能力。尤其在中小学阶段，一个人的想象力、创造力、观察力、创新意识、求异意识等都处于活跃、丰富但又是萌芽的状态，只要得到科学的激发和培养，就会快速发展。 可是，我们的家庭教育没有把培养孩子们的这些能力列入教育内容之内。在教育过程中，没有哪一个母亲有"闲心"有精力去做这些事情。 为了考高分，为了不至于自由发挥得过了度，母亲不得不要求孩子在做题时同标准答案一模一样，甚至是做语文题时也一样…… 总之，要中规中矩，一切看标准答案。要做到这些很容易，一个办法：死记硬背、反复练习。这样一来，想象力有用吗？创造力有用吗？创新能力、求异思维有用吗？没用啊，相反有了这些能力，闹不好反而考不了高分啊，所以母亲们怎么会重视它们呢？ 结果，接受中国教育出来的孩子，99.9％有这样的思维共性：凡事只有一个正确答案；老师和父母教的知识都是对的；有些条条框框是不能打破的，沿着条条框框走就不容易出错……
试想，有这样的思维，他们还能有创新意识、有创造力吗？ 就这样，孩子们每天只是为分数而学习，牺牲了健康的身心，牺牲了个性发展，牺牲了能力提高和素质的全面提升，自然也就牺牲了幸福和快乐！ 所以，要让孩子感受到生活、学习的快乐，最根本的一点就是，在教育的过程中真正做到以孩子发展为本，不违背教育规律和孩子身心发展规律！ 我们不能寄希望于教育制度的改变，那太久远，只能寄希望于离学生最近的人--他们的母亲们。只要我们的母亲在具体生活中，注重遵循孩子的发展规律，孩子们就可以减少被摧残的机会，增加获得快乐的几率。 请母亲们要时刻让自己记住以下几点： 1．孩子的健康最重要。 这个道理其实大家都明白，可是年轻的母亲们还是贪心地追求更多。在孩子尚在母腹中的时候，我们最大的祈愿就是孩子是健康的。可是当孩子出生后，确定孩子是健康之后，便有了更高的要求，希望孩子漂亮，希望孩子聪明，希望孩子有出息……
