爱华网系列专题：《决定孩子好前程：中国母亲教育批判》
以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊、涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。 孩子试卷上分数的高低，与其日后成就的大小不一定能画上等号。人的能力，除智力外，还有语言能力、交际能力、创新能力、运动能力等其他因素。分数只能在一定程度上反映学生掌握知识的状况，而不能完全反映学生的能力，更不能以分数高低来衡量学生的优劣。分数与题目难易程度，孩子的身体和心理状况、学习习惯等多种因素有关。
母亲硬性规定孩子一定要考多少分，会压抑孩子的学习积极性，使孩子产生厌学、畏惧心理。因此，母亲应该少点功利，多些开明；淡化分数，多些关爱。 曾几何时，考到了高分数的孩子，就被母亲和老师称作好同学，他的身上就会出现一层美丽的光环。伴随对他的评价则是聪明、刻苦、好学、上进，爱屋及乌，在评选"助人为乐标兵"、"爱心小天使"等品德荣誉时，也总是非他们莫属。然而在其耀眼的光环背后，他们真的是那样纯洁、善良、乐于助人吗？ 我们来看看以下的两个例子： ①奇怪的班上偷窃事件，作案的竟然是一个成绩优秀、刻苦勤奋的女生。 ②对母亲谎报分数以及考试完后，偷偷改卷子，再对老师说批错了的，竟然是班上的班干部，老师平时委以重任的得力小助手。 偷窃事件中的女生事后解释说，因为平时和同桌有些小矛盾，所以开了一些玩笑。姑且不论她说的是不是实话，可见她的心胸有多么狭隘。偷改卷子的学生为了把不光彩的"良"改成"优"，在家长和班上同学面前不失面子，维护自己作为班干部的光荣形象，更是不择手段。 一个人的心胸有多么开阔，他的事业就会有多少成就。因此，即使他是一个成绩优异的学生，如果他的行为一直这样下去，他就走向了无底的深渊。而我们的教育恰恰忽视了情商--这一比智商更重要的教育。是我们的教育使他们犯了错，而评价体制则是幕后的操纵者。 有多少次母亲来接孩子，最关心的莫过于问孩子的分数，只要分数令她们满意，她们就对孩子满意了。而文明言行，品行素养则是附属品，有则更好，没有也可以。 大家都知道，在人才的成长过程中，非智力因素诸如社会公德、行为习惯、劳动观念、自强自立、勇气、信心、心理承受能力等，起着非常重要的作用。一个孩子学业上的缺陷不一定影响他的一生，而人格上的缺陷反会贻害一辈子。 家庭是人生的第一站。儿童了解社会的文化、价值和准则始于家庭，孩子的第一所学校是家庭，第一任老师是母亲。母亲应多学点科学教育少儿的知识，提高自身的素质，从家庭环境、家庭气氛、家庭风尚等方面，给予孩子"润物细无声"的熏陶，陶冶其高尚的情操，塑造其优良的个性。 每位母亲都很关心孩子的学习成绩，关心孩子的成才，为孩子设计着美好的未来。一些母亲认为只要孩子学习好就万事大吉了。 有的母亲开家长会只想听学习情况分析，不愿意听其他教育问题，对家长学校更不感兴趣。实际上孩子的学习不仅仅是学习问题，它还包含着很多教育因素。学习成绩的好坏只是表面现象，这其中有很多非智力因素，如学习动力、远大抱负、持之以恒的精神，自我控制、自我调节的能力，甚至和交友和家庭的变故都有一定的关系。对于孩子的成长来说，成人比成才更重要。 意大利作家但丁曾告诫我们说："道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。"大量的事实证明，分数高的孩子将来未必能成才，而个性品质好、思想品德高尚、有责任感、懂得如何做人的孩子，自己必能走好成才之路。
