第23节:新‘开复定理‘(2)



系列专题:《30个天才的长成:成长比成功更重要》

  就像所有到美国去的中国孩子一样,开复的难题是英文。最初几个星期,老师说的话他一个字都听不懂。

  那年月到美国的"小留学生"很少,他是学校里唯一的中国人,黑头发黑眼睛黄皮肤,又能随口把"七分之一变成小数点",所以在那些美国学生的眼里,这孩子特别新奇。大家都跑过来对他说:"我们可不可以做朋友啊?""周末来我家玩吧,好不好?"老师很乐意帮助他补习英文。就连校长也格外关注这个异国孩子,对他说:"每天中午来找我,我教你英文。"

  这样的情形一直持续一年,直到有一天,老师认为他的英文已足够使用,才对他说:"现在你可以和你的同学一起在课堂上参加考试。"

  到了这时候,开复终于意识到,这是一个完全不同的世界:"最大的差别,是美国的老师和学生喜欢用正面的方法来鼓励你的成功,而不是用负面的方法来嘲笑你的失败。"

  美国的孩子很热情很开放,即便不认识,也可以很亲热,不像中国孩子,朋友很少,也不喜欢和别人说话,上学就听课,放学就回家,见了陌生人就拿怀疑的眼光看人家。美国的老师也特别友善,根本不像台湾的那个老师,要打他,还把他的零花钱都罚光。

  最新奇的是,所有的同学都不用背课文,老师从来不考"背诵",也不给他留作业,却总是要他在课堂上提出问题和回答问题。

  有一天老师告诉他,期末的总分数不会看他背诵课文多么流畅,而是看他上课的发言和提问。这让他惊讶不已。他是在很长时间以后才意识到,美国的教育就是围绕着问题展开的。但在那时候他还不明白这些,只是觉得有了一种全新的感觉:"如果给一个孩子很多不同的东西,去刺激他,总会发生影响。我觉得脑子渐渐地离开了背诵知识的轨道,整天拼命想自己要说什么话,提什么问题。"

  开复就是在那时候发现:"人的能力有两个部分,有一部分要靠记忆和理解去积累。还有一部分要靠一点点地练习。像课堂上提问的勇气、和同学交往的热情,都是属于后面一种。"

  过去在台湾的时候,他每天上学放学,按部就班,从不与别人交往,也没有发现这些奥妙,现在换了一个完全不同的环境,周围的人都说英语,就发现哪些是自己最欠缺的,哪些是自己最需要的。住在大哥家,虽说是亲人,毕竟跟在妈妈身边不一样,不像在自己家那么随心所欲,还总是感觉给大哥带来麻烦,不能不约束自己,甚至不好意思用大哥家的电话给妈妈报平安。到了学校里,同学们都来找他,逗他说话,让他觉得他的不爱说话和不爱提出问题,不仅仅是英文不好,还因为缺乏沟通能力,缺乏表达自己的能力。

 第23节:新‘开复定理‘(2)
  这样看来,与其说他在美国的教育显露了自己的天赋,倒不如说,是美国的教育让他弥补了自己的短处。

  所以,如果你希望站在"E学生"的起跑线上,那就还需要有第六个观念:不要羡慕别人家的"超常儿童",你不比他少什么。  

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