第14节:异类(14)

 第14节:异类(14)


系列专题:《不一样的成功启示录:异类》

  2.

  一次大战结束后不久,斯坦福大学年轻的心理学教授刘易斯?特曼(Lewis Terman)遇到了一个名叫亨利?考埃尔(Henry Cowell)的非同寻常的男孩。考埃尔在混杂的贫民区长大,由于和同年龄的孩子相处经常弄出事端,考埃尔7岁之后一直没有接受学校正规教育。他长期在斯坦福学校附近的一所单课室学校当看门人。但是,在这段日子里,考埃尔常常离开工作岗位,偷偷地在学校钢琴上演奏。他演奏得非常棒。

  而测试智商是特曼的专长:50年后,世界上有数百万人进行的标准IQ测试——斯坦福-比奈(Stanford-Binet)测试——就是他发明的,因此,特曼决定测试一下考埃尔的智商。特曼有充分的理由相信,这个孩子肯定是聪明的,但考埃尔不仅聪明,还可以说是天才:他的IQ达到了140,这是接近天才的水准。特曼被自己的发现弄得神魂颠倒。他想,世界上还有多少这样的“真金实银”没有被发现呢?

  他开始搜寻其他天才。他发现了一个才17个月大就认识字母表的女孩子,另一个女孩4岁就开始读狄更斯和莎士比亚的作品。他发现了一个被法学院扫地出门的年轻人,因为法学院的教授认为,无论如何,一个人是不可能凭借记忆脱口说出法律意见书上冗长的条文的,除非是弄虚作假。

  从1921年开始,特曼把研究天才作为自己的终身职业。在联邦基金会的大力支持下,特曼组织了一个团队到加利福尼亚的小学进行研究。学校的老师首先从班级挑选出最聪明的一些学生,然后对这些学生进行智力测试,测试成绩排在前面10%的学生进入下一轮的智力测试,下一轮测试成绩达到130以上的学生接着进行第三轮测试,最后,特曼根据最终测试的结果挑选出最聪明最厉害的学生。当所有测试结束时,特曼已经得到了250 000名中小学学生的测试结果,其中有1 470名学生的智商在140至200之间。这些年轻的天才成为心理学研究的样本,这是历史上最著名的心理学研究之一,他们也因为成为“特曼人” (termites)而被人们牢记。

  从这以后,特曼的整个生活都像母鸡护着小鸡一样在关注着这些天才:跟踪他们,测试他们的智商,评估和统计测试结果,记录他们受教育的经历、婚姻、病例、心理健康表、每一次的提拔或者跳槽,这些都要忠实地记录下来。特曼还为他们书写求职推荐信和研究生入学申请的推荐信。他也会给他们提供一些建议和咨询,所有这些都记录在他书写的《天才基因的研究》(Genetic Studies of Genius)这本厚厚的红皮书中。

  “对个体而言,没有什么比他的智商更重要,或许只有他的道德除外。”特曼曾这样说过,对那些高智商的人,特曼相信他们“能成为领袖,能够促进科学、艺术、政体、教育和社会福利等领域的发展,他们的成就值得我们期待。”随着研究的样本逐渐长大,特曼也及时更新他们的进展,记录他们杰出的成就。“这几乎不大可能,”特曼飘飘然地写道,他开始关注进入中学的样本,“如果报纸上报道的比赛或者活动,只要有加利福尼亚的那些男孩或者女孩参加,在获奖者的名单中,就不可能找不到一个??????或者才几个我那些天才们的名字。”他从这些样本中找到一些特别具有艺术天赋的天才书写的文学作品,让文学评论家对这些作品与以往著名作家的作品进行比较,结果这些文学评论家没发现多大的区别。所有的证据都表明,特曼说,这是一个能够成就“英雄业绩”的群体。特曼相信他的“特曼人”是专为未来美国的精英群体量身打造的。  

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