gre写作3分 第27节:第四章 写作(3)



系列专题:《第56号教室的奇迹:让孩子变得爱学习》

  孩子们用功读书的理由大致可分为下列三项。首先,很多学生慢慢喜欢上语法。对班上的学生来说,英语是他们的第二语言,他们认为学习正确书写这个新语言的规则是很有价值的事情。他们看到自己在进步,而且,因为置身第56号教室让他们感到自在,他们不怕犯错。他们知道没有人会嘲笑或斥责他们。

  第二个理由是不用带功课回家。在课堂上,孩子们有30分钟的时间回答20个问题。我用大约5分钟教授语法技巧,在确认孩子们都听懂了以后,大概还剩23分钟让他们答题。只要是在课堂上没完成的,都算家庭作业。因此,他们知道利用上课时间全部写完比较好,如果有不懂的地方,可以问同学和老师,而且在教室写出来的作业质量比在家里写的好。因为家里有兄弟姐妹吵闹,电视机又整天大声开着。

  此外,孩子们想在课堂上写完功课最重要的原因,是我们称为“恐怖重写”的东西。之所以有“恐怖重写”这个构想,是因为以前的学生曾抱怨上课时交的作业,不管是哪一种,最后都脱离不了下列三种结果:作业发回来了,分数很高;作业发回来了,分数很低;作业根本没发回来。在第56号教室,学生们不会拿到低分。我要求学生至少要答对九成语法题才算过关,否则就重写。没有处罚,也没有羞辱或类似的事情。我只是要他们一次又一次地重写作业,直到熟悉作业所练习的技巧为止。刚开始,班上差不多每个人每天都在重写语法作业。到了第二周,只有两三个学生需要每天重写作业。“恐怖重写”让孩子们了解,第56号教室是一个认真看待学习的地方,所以他们最好注意听讲、努力理解、提出问题,在第一时间就把该学的都学起来。

  第二天早上,在学生做新语法作业时,我指派的小老师会收取前一天的作业,并在下课时精确地订正作业,列出“恐怖重写”名单。当名单贴在教室前方时,正确写完作业的学生会发出非常兴奋的感叹声或得意地大叫起来。我最感动的部分就发生在几分钟后,在欣喜和失望都结束后,熟悉作业上语法技巧的学生会坐到不会的同学身边,帮助他们回答不会的题目,同时鼓励对方在当晚或第二天有更好的表现。

  20 雷夫写作训练之每周作文

  步骤二 每周作文

 gre写作3分 第27节:第四章 写作(3)
  每周作文和每月读书心得起源于我年轻时曾犯的错误。在小学任教的我,常和就读于初中或高中的毕业校友聊天。他们很怀念第56号教室,会把我做得好的部分告诉我,也会指出可以改进的部分(这点更重要)。我曾犯过许多错误,其中之一是未能协助学生了解时间管理的重要性。我要学生们写的家庭作业都是第二天就要交的。最近几届毕业的学生给我一个建议:如果把部分作业改成周末前甚至月底交会比较好。这么一来,学生们就能学着在作业累积成堆之前开始做功课。

  另外还有“每周作文”和“每月读书心得”。这两项计划在设计、评分,以及教学方面的难度,都比语法练习更高。但是学生可以通过这两项计划学习时间管理,同时加强写作技巧。  

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