爱华网系列专题：《培养企业的创造型人才：让思维再创新》
创新可实可虚，创造要实得多，但二者经常通用。 创新、创造并不是天才的专有，创造性存在于人类活动的各个方面。 创造学认为，创造力人人都有，创造力是可以培养的。 “我不能创新”，“我不能创造”，这是创新思维最大的心理障碍之一。 创新思维是一个过程，它有阶段性。 有几个阶段？学术界有四阶段说、五步骤说、二阶段说。 英国心理学家###的四阶段说；美国哲学家杜威的五步法（感到困难、寻找疑点、提出假设、进行推理、检验假设）；中国的胡适则简单明了：“大胆假设，小心求证”，即提出新思维、论证新思维，所谓二阶段说。
创新思维是创新的一部分，创造也是创新的一部分。 创新的关键是创新思维。 一般人认为，创新有五大力的要素：观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力。 一般人认为，创新与智商相似相近，它包含了情商这个非智力因素吗？应该说它是智商情商的综合。 创新是企业家的具体工具，也就是他们借以利用变化作为开创一种新的实业和一项新的服务机会的手段。 企业家们需要有意识地去寻找创新的源泉，他们还需要懂得进行成功创新的原则并加以运用。 基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业、提供新职业、给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。 在人类日趋拥挤的生存空间里，唯一可以使人摆脱拥挤感觉的，不是别的什么，而是创新之路。 把尝试“解决新问题”的追求，从人群中的局部人、少数人，扩大到人群中的绝大多数人，并使之成为日常生活中有机构成的一部分，这种趋势在二十世纪末已初露端倪。 最有效的创新都简单得惊人，其实，一项创意所能得到的最高褒奖就是别人说一句：“这个一看就懂，我怎么没有想到呢？”创新代表着社会所需要的东西：首创性、进取心和创造精神。 陶行知说：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ”创新时代实际上是信息时代的天然的伴随物。 尽管我们掌握了新的信息，但仍然有薄弱环节，它不是出现在信息的创造上，也不是出现在信息的储存上，甚至也不在信息的获取上，而是出现在利用新的信息去做新的事情上。 为了产生创新思想，必须具备：第一，必要的知识；第二，不怕失误、不怕犯错误的态度；第三，专心致志和深邃的洞察力。
