爱华网系列专题：《教你如何找到好工作：大学毕业从零开始》
（2） 系统性。 终身教育的内涵，在于对个人素质的全面提升，所以，个人终身教育既要注意实用，又要有步骤地提高自身其他能力，包括自己并吧擅长的部分。这就要求受教育者有明确的终身受教计划，要让自己学习的知识充实、系统，而不是纷繁芜杂。 （3） 广泛性。 终身教育要求受教育者培养这样的意识：任何时候都能够学习，不论是学校、家庭、社会，都能给予人以教育与启迪，终身教育囊括了一切时间地点所能接受的教育。 （4） 实用性。 终身教育与个人事业紧密相连，个人可以根据事业需要选择学习内容，提高自身竞争力。此外，终身教育的便利在于个人可以决定受教育的时间和方式，在最适合自己的状态下进行学习。 学历是偷懒的手段，学习才是进步的工具，迷信学历令你固步自封；努力提高充实自己，才能令你的价值节节高升。大学毕业，不是学业的终结，大学，也只是终身教育的一个阶段。只有秉持“活到老，学到老”的态度，才能在社会上站稳脚跟。
再高的学历，也不能代表你的价值 学历不能代表人才，高素质的人才从不炫耀他的学历，因为，他们清楚地知道，他们的老板学历也许比他们低很多，那么，他们的学历还有什么值得骄傲的。 社会各领域的无数事实告诉我们：学历不能代表一个人的价值。 比尔·盖茨，美国微软公司前任总裁，大三从大学退学，与好友全力经营微软公司。几年后，无数美国顶尖大学的博士硕士想要挤进他的公司；李嘉诚，14岁离开学校，年仅22岁就在筲箕湾创办长江塑胶厂。后来涉足香港房地产业，成为亿万富翁；阿尔弗雷德·贝恩哈德·诺贝尔，瑞典化学家、工程师。没有接受正规教育，仅接受家庭教育，却在 16岁时就成了有能力的化学家，后发明黄色炸药。时至今日，他设立的“诺贝尔奖”仍是世界范围内的最高奖项；威廉·莎士比亚，英国作家。13岁时因家道中落而辍学，20岁到了伦敦，最初在剧院当杂役，靠着自己的努力成为演员、编剧，他的戏剧受到整个英国的欢迎，而毕业于名校的“大学才子派”只能对他的成就羡慕不已；卓别林，美国著名喜剧演员，7岁就开始了他的流浪生涯，他的喜剧风格影响了一代又一代的美国电影，他为全世界带来的笑声，他的喜剧天赋，令无数科班出身的美 国演员望尘莫及；亚伯拉罕·林肯，美国第 16任总统，15岁的时候，还认不全 26个英文字母，后来只在一个教师办的私人学校里读了半年书。他是美国历史上学历最低的总统，但他的声望却是美国历任总统中最高的一个，因为他解放了黑奴，因为他对国家的忠诚和贡献，早已让人们忘记他的学历……个人价值与学历无关。再高的学历，也不能代表一个人的价值；再低的学历，也不能抹煞一个人的优秀。因为，爱因斯坦说：“一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。”社会对一个人的价值，往往从以下几个方面加以评价，而这些方面，都与学历无关。 （1）道德品质。 一个人的道德品质，是立身的根本。中国有句古话，“无德不立”，就是这个意思。一个有优良道德品质的人，会得到周围人的信赖和尊重。 一个人的能力，在某种程度上是其品质的延伸。这一点在职场上体现得尤为明显，“股神”沃伦·巴菲特说过：招聘员工时，我希望他们身上能够具有三种品质——诚信、才能、活力。如果他们不具备第一种品质，其他两种品质就有可能毁掉你。 可见，一个人身上最先被人看重的，往往是他的道德品质，而一个人的学历，无法保证他的品质。 （2） 个人能力。 个人能力，是评价个人价值的基础指标。个人能力主要包括个人专业素质，即个人对所从事专业的了解程度、实际动手能力的熟练程度；环境适应能力，即稳定地适应所处环境并能正常发挥个人能力的素质；创新能力，即活跃的思维能力和善于突破常规的思考方式；人际交往能力，即团队合作能力和沟通协调能力；心理素质，即良好的心理状况和心理抗压能力。个人能力是指一个人的综合素质，一张学历无法将之概括。个人能力的高低，往往直接决定了这个人事业的成败。
