海量阅读 第4节:第一章 解读‘课内海量阅读‘(2)



系列专题:《海量阅读指导法:让孩子踏上阅读快车道》

  对部分学生应降低要求,很多知识从要求"日日清""单元清"到"日后通", 一册教材上出现的音节拼不熟练也不要紧,学困生能把声母、韵语、整体认读音 节按顺序念熟就行了。于是我仅用三个星期就教完了拼音,发给每个学生一张印 着声母、韵语、整体认读音节的卡片,贴在书桌上,放到铅笔盒中,学生拼读音 节时经常对照卡片查找字母,时间长了,每个学生的拼读速度都提上来了。识字 也是这样,在低年级,部分学生能把课文读得很熟,但单独挑出生字就不认识了 。这不要紧,只要能大量阅读,与生字"见面"的次数多了,也就认识了。

  第一轮实验,我用两年时间消灭了学困生。从三年级开始,考试基本上能达到10 0%的优秀率。第二轮实验,仅用一年时间,就消灭了学困生。供一、二年级使用 的《国学启蒙》,我的二年级小弟子们仅用一个星期就能全部背诵。不是我的学 生比人家聪明,而是我充分利用了他们背诵的天才时光。那些"慢"孩子、"懒 "孩子在"举三反一""举十反一"中总有头脑开窍的那一天。

 海量阅读 第4节:第一章 解读‘课内海量阅读‘(2)
  进行"课内海量阅读",不需要扎实的教学基本功,不需要高超的教学艺术,我 这样口才平平的丑小鸭,通过进行课内海量阅读,把安身立命的职场变成了充满 乐趣的幸福之旅,为学生快乐的书香人生奠定了良好的基础。

  小朋友喜欢海量阅读

  看到韩老师的《晨读十分钟》读书笔记,不禁想起了童年时我的父母给我看的几 本书和杂志,最先看的是《小朋友》,后来看《少年文艺》《儿童文学》。那时 ,十分期望父母在晚上办公回家后,有点神秘地从背后慢慢地拿出什么书,给我 一个惊喜。看到解珂旎欢呼雀跃地接过我给她买的书,美好的童年浮现在眼前。

  海量阅读让我感悟到亲情、体验到幸福,谢谢老师!2007级7班学生解珂旎的家长

  9月28日下午放学后,吴静琨拿回了《三字经》原文,为了试验一下孩子的背诵和 记忆能力,从当天晚上开始我俩比赛背诵,结果用了大约半小时的时间,背熟了 原文的1/3,第二天下午轻松地背完了全部。在这以前,吴静琨从没有接触过《三 字经》。试验结果超出了我的预料。实践证明通过不断的背诵的确有助于强化孩 子的记忆能力。2007级7班学生吴静琨的家长

  今天和郭葳蕤散步,她说到一首诗,班里有个孩子把"孤木不成林"读成了"孤 独不成林"。我说意思差不多。郭葳蕤很认真地说:"那不一样。‘孤‘,是‘ 单独‘的意思。‘孤木‘是‘孤零零的一棵树‘。‘孤独‘是一个人唉声叹气的 ,很寂寞的意思。"我很惊讶,一个二年级的孩子居然能区分出这么细微的不同 之处,而这又是孩子在家长和老师一直奉行"不求甚解"理念下的"自我感悟" ,可见海量阅读的成效有多大。2007级7班学生郭葳蕤的家长  

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