爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
胆小腼腆成就课堂特色 小学毕业时，我以一分之差没有考进一中，成为潍坊十中分数最高的学生，老师 指定我当班长，没过几天发现我不是那块料，降职成为卫生委员。到现在我还记 得，自习课上，思量不知多少次，还是没有勇气站起来说查视力、打扫卫生等事 情。初为人师时家长会上没说几句话就窘红了脸。在众人面前说话，我永远心怀 恐惧。公开课上，我从不敢在上课伊始进行大段的开场白，于是简洁、明快、直 奔主题就成为我的课堂特色。
应付公文保留质朴文风 我写字又慢又丑，这个超级大缺点无论如何也成不了优点。可随着我的文章逐渐 发表，也经常将随笔与朋友交流，朋友评价、赞赏我的文字--质朴自然、清新 鲜活、锋芒毕露，我猛然发现，这些都是因为写字差造就的。有位老师在网上大 呼："教师除了上课之外的工作，大部分都是见鬼。"切中时弊啊，问题是见鬼 的事情太多，"应查"教育甚于洪水猛兽。一项莫名其妙的并非出自教师本意的 实验要写计划、总结，还要三天两头地写阶段总结；不只要有辅导待优生记录（ 补记录时一次又一次写那几个名字，恨得牙根痒痒），还要有辅导优生记录，可 怜那些中等生，没有人会想起他们；作业批改记录每天一次，我这样站在讲桌前 三下五除二就批完并让学生改完的好像是个错误；还有班队会记录、政治学习笔 记、业务学习笔记（真正的业务学习笔记，我从不上交，怕丢了自己的心血）、 集体备课记录、教研活动记录、听课记录、会议记录……对无数的浪费纸张、吞 噬生命的记录、笔记，因为我写字又慢又丑，所以痛苦的感觉格外强烈。为了在 缝隙中寻找空间，在艰难中寻思出路，在挣扎中赢取自由，我本能地应付，字大 得像鸭蛋，一张纸写不了几个字，所以我写的记录一般上不了桌面，慢慢地我不 交也没人跟我要，我也乐得享受偷来的自由。工作20多年，没有学会写官话、套 话、假话、废话，每写一篇文章都是发自内心的真情流露。 夹缝中也要生存 很多人把我当做"个性"化的老师，其实"个性"是存在于"共性"之中的。现 在我是最自由的人，到点上班，到点下班，没有杂务干扰，教学、读书是我生活 的主旋律，高新文教局和北海学校的领导们给予了我需要的东西--自由支配的 时间。但是，工作20多年来，我一直和大家一样，在夹缝中求生存，不是说领导 曾给我"小鞋"穿，我这种冒冒失失的人，一旦看到有人给我"小鞋"穿，早就 跑了，不会坐以待毙的。但是身在职场，不能完全由着自己的性子来，各种名目 繁多的培训、会议、检查、杂务不得不参与，所谓的个性，在自家的园子里-- 课堂上的体现也是有限度的，考试的束缚、家长的要求、领导的希望、同事的看 法都不能不顾及。我的教学、为人还是很传统的，还是个"顺民"，并不是那种 叫你向西，我偏向东；叫你坐下，我偏起立的"刁民"。所以说我也是一直在夹 缝中求生存，很辛苦、很无奈，但总算能体会到生存与生长的快乐；戴着镣铐跳 舞，很沉重、很痛苦，但依然能感受舞蹈的自由与幸福。如果我们被夹缝和镣铐 困住，生存的空间会越来越小，行走的脚步会越来越慢，这个世界就没有我们的 立足之地了。与其惶恐不安地憎恨黑暗，不如抓紧时间在阳光下劳作。
