爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
"夜深知雪重，时闻折竹声"，这里仍用侧面描写，却变换角度从听觉写出。传 来的积雪压折竹枝的声音，可知雪势有增无减。诗人有意选取"折竹"这一细节 ，托出"重"字，别有情致。"折竹声"于"夜深"而"时闻"，显示了冬夜的 寂静，更主要的是写出了诗人的彻夜无眠。这不只因为"衾枕冷"而已，同时也 透露出诗人谪居江州时心情的孤寂。由于诗人是怀着真情实感抒写自己独特的感 受，才使得这首《夜雪》别具一格，诗意含蓄，韵味悠长。
全诗诗境平易，浑成熨帖，无一点安排痕迹，也不假纤巧雕琢，这正是白居易诗 歌固有的风格。 十分钟学完一首古诗 当你坐在办公室里备课或批作业时，当你晚饭后在家里优哉游哉坐拥书城的时候 ，当你和一家老老少少在节日里享受天伦之乐时，当你和朋友把酒临风谈天说地 时……面对《送元二使安西》的"渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽 一杯酒，西出阳关无故人"，你会激情澎湃吗？鬼才相信呢！可是为什么我们的 老师在讲课前非要想方设法酝酿情绪，"深刻体会"朋友之间的依依惜别之情呢 ？而且不但自己体会，还要强迫全班几十个小孩子"体会"，这是不是太可笑了 ？纯属为赋新词强说愁。生拉硬拽地体会感情假不假？累不累？这样一首浅显的 古诗会背就行了，当孩子们在未来的生活中遇到与古诗相近的场景，产生契合的 心境时，曾经背诵过的诗句就会自然涌上心头。现在还是利用宝贵的童年时光多 让孩子们背诵一些优秀的诗篇吧。 我教这首诗的过程简单至极。先开火车读，为了让每一个学生读得字正腔圆。然 后让学生回答：王维干了一件什么事？送别元二时的环境如何？他跟元二说了什 么话？这样的问题班里最差的学生也答对了。得，孩子们懂了，不必逐字逐句讲 了。最后一个问题是"浥"是什么意思？只听"刷"的一声，我的弟子们以迅雷 不及掩耳之势翻开了因使用频率极高而破旧的字典。这个字的意思明晰之后，这 一首诗的教学就结束了。连背诵加理解，不足10分钟，既没有"精讲"，也没有 "粗讲"。 语文教学："读"才是硬道理 深圳南山实验学校那位朝气蓬勃的唐晓勇主任写道： 在韩兴娥的课堂中，我们看不到激情澎湃的讲解，也听不到诗一般的语言。但， 她的学生却能引经据典，出口成章，洋洋洒洒轻松写作。在韩兴娥的课堂中，老 师的话很少，但她的学生对语文课却有着浓厚的兴趣。 韩老师的这些做法似乎违背了目前所谓的"经典课堂"的标准，似乎也与目前的 语文教学的趋势背道而驰。但，孩子们的语文素养确实得到了培养，学生的文化 底蕴也越来越深厚，孩子们实实在在地成长着。原因何在？ 我们仔细琢磨韩老师的课堂，其实她的做法并没有多少"高深之处"，但她却把 握住了语文学习的核心，语文教学的规律，那就是--"读"。韩老师能很清楚 地认识到大量阅读对孩子们语文素养培养的重要性。语文教学"读"才是硬道理 。这是我们每一位普通的老师都能做得到的。
