一年级新生 第31节:第二章 气定神闲笑对一年级新生(14)

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  4.拼音全部学完后,声母、韵母、整体认读音节表要反复书写。每次作业都把这 三个表写一遍,同样每写一个表都要另起一行,不要混在一起写。

  拼音教学提速小技巧

  1.适当加快单韵母与声母的教学速度。读准四个声调,尤其是二声、三声是单韵 母教学的重点,不要试图在教学单韵母时就让全班大多数学生都读准,随着后面 练习拼读音节的过程,慢慢地学生就读准了单韵母的四个声调。音节的拼读不是 一蹴而就的事情,很多老师用一个半月的时间教拼音,从某种程度上讲,这是对 时间的浪费。拼音教学结束后的阅读、识字过程才是熟悉音节的过程,在运用的 过程中复习。

  2.学完声母后安排两三天的复习时间,学生逐个过关,达到人人能基本拼读的程 度。否则,下一步学习复韵母的困难很大。逐个了解学生情况要在声母没学完时 就开始,以免时间短检查不完,在墙上建立竞赛栏,让每个学生的情况都一目了 然。

  3.运用"整体输入、定位认读"的方法。教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音 节表,可以从书店里买,也可以自己书写。经常按顺序从头到尾念,这是"整体 输入",这个"整体"要在学生的脑中扎根。当学生读错或忘记某个字母时,应 该让学生按顺序从头念,自己找出这个字母,这叫"定位认读"。"定位认读" 不但使学生印象深刻,而且使学生掌握了自学方法。

  (1)四声教学要体现定位认读。按一、二、三、四声的顺序,分别读6个单韵母: 、帷ⅰ ?啵? ?蟆ⅰ ? 颉??缓蠖镣?个单韵母的一声,再读二、三、四声: 、 、 、 、 、  ,帷?蟆?椤?怼??ⅰ ??詈笏姹阒付寥魏我桓龃??鞯淖帜浮T谄炊烈? 节时,先按四声的顺序找到音节中的韵母,再指着音节拼读。如让学生读"q?? ,先让学生读" 、 、 、 ",读到二声时停住,再拼读"q?薄U庖彩嵌? 位认读的具体体现。

  (2)复韵母教学着重体现定位认读。

  学习复韵母时,定位认读就显得格外重要,因为准确认读每一个复韵母是一件很 困难的事,多年的语文老师也有时在拼写音节时写错复韵母,拼读时读错复韵母 。对小孩子来讲困难更大,因为他们常常分不清是三拼音节还是两拼音节。上课 时老师首要的任务是通过多次重复让孩子按顺序会读:ai、ei、ui、ao、ou、iu 、ie、ue、er、an、en、in、un、黱、ang、eng、ing、ong。当学生忘记"xie "的韵母怎么拼读时,就从"ai"按顺序往下读,读到"ie"时学生就想起来了 。

  4.拼音全部学完后,安排一次总复习。一是逐个检查学生音节拼读情况,和声母 、韵母、整体认读音节的认读情况。二是就地取材,把学生姓名写成音节拼读。  

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