一年级新生入学教育 第32节:第二章 气定神闲笑对一年级新生(15)



系列专题:《海量阅读指导法:让孩子踏上阅读快车道》

  拼读姓名--拼读、识字一举两得

 一年级新生入学教育 第32节:第二章 气定神闲笑对一年级新生(15)
  通过拼读学生姓名来拼读音节、认读汉字是我的老做法,2000届学生写过这样一 篇文章: 我们的韩老师 管 潇 说起韩老师,最让我记忆犹新的是我们一年级学拼音的情景。

  韩老师为了让我们快乐地学习,给我们每人制作了一张大卡片。卡片上的音节是 我们每个人的名字,那卡片是那样精致,上面还画着一些小图案。同学们拿到卡 片的时候都爱不释手,老师说:"看谁能教会全班同学读自己的名字!"只见叶 丽雪两只小眼睛东瞧瞧,西看看,终于在副班长乔彦聪身上定格了。叶丽雪快速 向乔彦聪跑去,满脸自豪地对乔彦聪说:"乔彦聪,你来拼拼我的名字!"乔彦 聪傻眼了,眉毛向中间一蹙,手不停地拍打着自己的脑袋说:"哎?这个音节怎 么念呢?"叶丽雪得意忘形了,脸高高地向上仰,现出得意的神色,就像一个骄 傲的公主,她终于等不及了,放下公主的架子对乔彦聪说:"我的名字念做y琛? l臁?u 。" 刘怡林是我们班最有名的调皮鬼,他拿到写着自己名字的拼音卡片,可激动死了 。他第一个就跑向我们班的头号"大懒蛋"刘斌身边,兴高采烈地说:"刘斌, 刘斌,快拼拼我的名字!"…… 就这样拼来拼去,我们都会拼全班53个同学的名字了。韩老师还有高招呢,她问 :"谁的名字里有整体认读音节,教教大家?""谁的名字里有两拼音节?"什 么叫寓教于乐,相信你已经从我的作文中找到了答案。

  再教一年级,老办法出新意,而且更细致更易操作。每个学生的桌上我都贴了一 张"名片",上面用拼音和汉字写着他们的姓名。学习拼音时,我常问学生:" 谁的姓名能用学过的声母、韵母拼出来?你生活中的哪些人、物、事能用学过的 声母、韵母拼出来?"比如"李家慧"这个名字,在学习"d、t、n、l"时拼读 "l ",并认读汉字"李",在学习"j、q、x"时拼读"ji "并认读汉字" 家",在学习复韵母"ai、ei、ui"时拼读"hu臁辈⑷隙痢盎邸薄U庋?臀?? 象枯燥的拼音教学增添了许多乐趣,同时认读了汉字。学生在课余也趣味盎然地 认读桌上的"名片"。

  三个星期我就完成了拼音教学,当然有些学生拼读还不熟练,尤其是二声的音节 ,但声母、韵母、整体认读音节是单个过关的。周末,我在家做了全班同学的姓 名大卡片,一面是汉字,一面是音节,在课堂上集体学习。第一遍是集体拼读, 拼到谁的名字谁就站起来领读。比如拼到"李锦川",李锦川就站起来说:"我 是李锦川,lj n chu n。"谁能把全班的名字拼出来,就可以拿着这些卡 片做游戏。邱鸿宇等5位同学早上、中午一到校,就在教室里练习拼读,一天就会 拼50多个学生的姓名。我让他们5个做了一个游戏。比如李家慧拿着自己的姓名卡 片教同学拼读"ljihu臁焙螅?芽ㄆ???矗?煤鹤置娑匀?澹?担骸? 我是李家慧。"学生一起说:"你是李家慧。"然后她再拿另一个学生比如李锦 川的姓名卡片,拼读后,说:"我是李锦川。"全体学生一起喊:"你是李家慧 ,他是李锦川!"学生一边拼读一边认字,有时手舞足蹈、大呼小叫,真是劲头 十足。这比起上届学生拿着卡片满教室里转的效果好了许多。  

爱华网本文地址 » http://www.413yy.cn/a/9101032201/298233.html

更多阅读

教育技术94定义的内涵 第32节:第二章 商业模式定义及内涵(20)

系列专题:《成功商业模式设计指南:商道逻辑》  (四)、商业模式的组成部分之间必须有内在联系,这个内在联系把各组成部分有机地关联起来,使它们互相支持、共同作用,形成一个良性的循环。  (五)、有与成功商业模式相匹配的运营能力  成

一年级新生 第31节:第二章 气定神闲笑对一年级新生(14)

系列专题:《海量阅读指导法:让孩子踏上阅读快车道》  4.拼音全部学完后,声母、韵母、整体认读音节表要反复书写。每次作业都把这 三个表写一遍,同样每写一个表都要另起一行,不要混在一起写。  拼音教学提速小技巧 

一年级新生入学教育 第30节:第二章 气定神闲笑对一年级新生(13)

系列专题:《海量阅读指导法:让孩子踏上阅读快车道》  每当学生拼错时,不要直接告诉他们正确拼法,而是让他背诵儿歌,学生马上就 能想到正确拼法。比如,当学生不明白声调标在哪里的时候,一起背诵下面的儿 歌: 有a不放过, 没a找o e, i u并列

声明:《一年级新生入学教育 第32节:第二章 气定神闲笑对一年级新生(15)》为网友夏风如歌分享!如侵犯到您的合法权益请联系我们删除