爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
拼读姓名--拼读、识字一举两得
通过拼读学生姓名来拼读音节、认读汉字是我的老做法，2000届学生写过这样一 篇文章： 我们的韩老师 管 潇 说起韩老师，最让我记忆犹新的是我们一年级学拼音的情景。 韩老师为了让我们快乐地学习，给我们每人制作了一张大卡片。卡片上的音节是 我们每个人的名字，那卡片是那样精致，上面还画着一些小图案。同学们拿到卡 片的时候都爱不释手，老师说："看谁能教会全班同学读自己的名字！"只见叶 丽雪两只小眼睛东瞧瞧，西看看，终于在副班长乔彦聪身上定格了。叶丽雪快速 向乔彦聪跑去，满脸自豪地对乔彦聪说："乔彦聪，你来拼拼我的名字！"乔彦 聪傻眼了，眉毛向中间一蹙，手不停地拍打着自己的脑袋说："哎？这个音节怎 么念呢？"叶丽雪得意忘形了，脸高高地向上仰，现出得意的神色，就像一个骄 傲的公主，她终于等不及了，放下公主的架子对乔彦聪说："我的名字念做y琛? l臁?u 。" 刘怡林是我们班最有名的调皮鬼，他拿到写着自己名字的拼音卡片，可激动死了 。他第一个就跑向我们班的头号"大懒蛋"刘斌身边，兴高采烈地说："刘斌， 刘斌，快拼拼我的名字！"…… 就这样拼来拼去，我们都会拼全班53个同学的名字了。韩老师还有高招呢，她问 ："谁的名字里有整体认读音节，教教大家？""谁的名字里有两拼音节？"什 么叫寓教于乐，相信你已经从我的作文中找到了答案。 再教一年级，老办法出新意，而且更细致更易操作。每个学生的桌上我都贴了一 张"名片"，上面用拼音和汉字写着他们的姓名。学习拼音时，我常问学生：" 谁的姓名能用学过的声母、韵母拼出来？你生活中的哪些人、物、事能用学过的 声母、韵母拼出来？"比如"李家慧"这个名字，在学习"d、t、n、l"时拼读 "l "，并认读汉字"李"，在学习"j、q、x"时拼读"ji "并认读汉字" 家"，在学习复韵母"ai、ei、ui"时拼读"hu臁辈⑷隙痢盎邸薄Ｕ庋?臀?? 象枯燥的拼音教学增添了许多乐趣，同时认读了汉字。学生在课余也趣味盎然地 认读桌上的"名片"。 三个星期我就完成了拼音教学，当然有些学生拼读还不熟练，尤其是二声的音节 ，但声母、韵母、整体认读音节是单个过关的。周末，我在家做了全班同学的姓 名大卡片，一面是汉字，一面是音节，在课堂上集体学习。第一遍是集体拼读， 拼到谁的名字谁就站起来领读。比如拼到"李锦川"，李锦川就站起来说："我 是李锦川，lj n chu n。"谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡 片做游戏。邱鸿宇等5位同学早上、中午一到校，就在教室里练习拼读，一天就会 拼50多个学生的姓名。我让他们5个做了一个游戏。比如李家慧拿着自己的姓名卡 片教同学拼读"ljihu臁焙螅?芽ㄆ???矗?煤鹤置娑匀?澹?担骸? 我是李家慧。"学生一起说："你是李家慧。"然后她再拿另一个学生比如李锦 川的姓名卡片，拼读后，说："我是李锦川。"全体学生一起喊："你是李家慧 ，他是李锦川！"学生一边拼读一边认字，有时手舞足蹈、大呼小叫，真是劲头 十足。这比起上届学生拿着卡片满教室里转的效果好了许多。
