爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
变化的只是教法，大量阅读是我不变的追求。孔子告诉弟子曾参："吾道一以贯 之。"我的课堂就是"一以贯之"：想方设法引领学生沉思静读、自求博取。20 00年我教一年级时，借鉴"韵语识字"的教学经验，一学期学习人教社和韵语2本 教材。6年后，我再次教一年级，教法再次更新，课堂上不是读两本三本，而是十 本二十本。然而不变的仍旧是:力求教法简单明了、易于操作，力求尽早让学生形 成自学能力。我为学生选择了一本又一本图文并茂的图书，为识字引入了源头活 水，但还是有近十个学生认字困难。我无数次叩问自己：大量识字合理吗？我在 博客上写了一篇又一篇文章，表面上看是在与家长交流，实际上我在为自己找依 据: 读书涵养人品 王华玲找英语老师检查英语时跟同学大谈心得体会："学英语跟学语文一样，只 要努力就能学好！"一个入学仅三个月的小孩子竟然有如此"深刻"的感受，实 在令我一震，这个孩子由于上学前没有识字基础，再加上注意力不集中，"拼读 ""识字"对她来说是"蜀道难，难于上青天"的事情，而今她的收获不只是具 备了熟练拼读、快速识字的能力，乐于学习的心态，更珍贵的是"人生体验"： 不光学习语文、英语，任何事情都是只要努力就能成功。今后的人生之路上，当 这个孩子再遇到困难时，她早已具备了克服困难的信念和勇气。这是千金难买的 无价之宝，这是比任何伟人的"名人名言"更有价值的"名言"。为什么说"腹 有诗书气自华"？读书使人得到的不只是知识，还有立身处事的方式、信念。为 什么说"读书涵养人品"？读书所收获的是祛除浮躁，走向深刻。 听故事、做游戏无疑是快乐的，但这是浮浅的快乐。使学生得到认识的快乐和得 到在掌握知识的过程中克服困难的快乐，是老师的天职。我的思想深处也有一个 美丽的想法，即"读书应该是快乐的事情"。发自内心的快乐当然是最好的，但 不是一直等学生就可以变得喜欢读书。韩国南美英博士的《晨读十分钟》上讲道 ："努力使读书变得快乐是一种生活能力。读书是一种能够使语文、数学、社会 、科学等科目的授课变得可能的学习能力。没有天生就讨厌读书的孩子，现在不 喜欢读书是因为没能征服书。"老师、家长所应该做的是在孩子克服困难的路途 上"扶"他们一把，但困难还要孩子亲自去克服。看到孩子们认识汉字的过程中 遇到的重重困难，看到一学期即将结束，还有的孩子没有越过识字关，我在反思 有没有必要在阅读儿歌的过程中提出识字的要求，让孩子一入学就面对这座困难 的大山。
想到以前按常规教学教出来的学生，用小学6年的时间还是无法逾越"识字关"； 想到前段时间到一所名校看一个颇有名气的老师上课，看到他们一个老师教30个 学生依然存在差生，听到那些十岁左右的学生全班齐读时遇到生僻字声音就低下 去，听到那位口才出色的老师却没有带出口才优秀的学生；想到我的前一个实验 班考试消灭了差生，我这笨嘴拙舌的老师带出的学生却个个字正腔圆；现在看到 一个又一个学生像王华玲一样跨越了"识字"关，享受着成功的快乐、阅读的幸 福。我又坚定了一年级进行大量识字的信念，要改进的只是教法和操作细节，而 不是目标。
