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系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
为那些越过识字关正在兴致勃勃地前行的孩子高兴，同时也为那些对识字发愁的 孩子着急。下列几个办法或许有用，家长可以试试： 1．把孩子不认识、不熟悉的字打印成空心字，让孩子用彩笔描一描学过的部件。 动手又动脑的效果应该能受孩子欢迎的。 2．把博客上孩子们选出来的儿歌打印下来，让孩子念。孩子不认识的字，请家长 在另一张纸上写下来并注音，不要在原文中注音，彻底拿掉他的"拐杖"。这或 许对那些依靠音节阅读，但不喜欢认字的孩子有用。 3．打扑克拼儿歌。 把能组成一首儿歌的一套汉字卡片分给家长和孩子，一家人边念儿歌边像甩扑克 牌一样把汉字卡片甩到桌子上。甩完后，交换卡片再甩。比比谁甩得快，家长要 "故做思考状"，不要甩得太快。 也可以让孩子自己摆卡片，看着表，鼓励孩子越摆越快。 4．家长学习汉字知识。 我印了几份汉字字理知识的材料，送给能下工夫读的家长，由家长一对一地讲给 孩子听。对那些注意力差的学生来讲，集体教学的效果很差。相关的书也可借去 看一看，但这需要毅力，家长需反复读才能记住。 5．经常复习。 把孩子不熟悉、易忘的字写到纸上、贴到门上，经常复习。这张纸一周换一次， 把念熟的去掉，换上新出现的生疏的字。 书的世界也是一个小社会，读书的过程也是品德修养的过程。有的走在前面的孩 子（读的多）现在进入了"浮躁期"：拿到一本书草草一翻，就大叫"我都会了 ！"三个月认识一千字的确是了不起，值得孩子自豪。可这样"自满、浮躁"下 去，会失去了沉思静读、自求博取的耐心和静心，再过三个月，他决不会再有如 此大的收获。有的孩子无师自通地学会了"投机取巧"，老师要求背《日有所诵 》上的古诗，古诗是必查的，但很少检查儿歌，有的小朋友便只读古诗就找老师 检查。儿歌的阅读对认识了一千多字的孩子来说已是"小儿科"：不用事先读就 能比较流利地读下来，老师竟搞不懂他们是不是在"投机取巧"，即便有所怀疑 也无法揭穿。可"投机取巧"一旦成为孩子的品性，会不会对孩子终身有害呢？ 马一鸣、赵若雅、程惠加等孩子天性踏实本分，他们中规中矩地按要求念儿歌， 这如果成为他们的品性，那对他们的一生将是一笔多么珍贵的财富！现在还有那 么多"走到前面"的孩子做着"急功近利"的事情，想走"近道"快速读完一本 。老师又没有火眼金睛，该如何办呢？ 我对读书多的学生提出了更高的要求：读完书后直接用认读材料测试，正确率达 不到80%不给认读材料，要求重新再读，边读边画，边画边记忆。以此促使孩子形 成良好的阅读习惯：不动笔墨不读书，浏览精读相结合。家长也要这样做，孩子 读完全书后：先测试一下再给认读材料。对阅读能力差的孩子可以采用不同的标 准：或者只读儿歌，不必认生字。或者一边读书一边读"认读材料"上的字词， 以免积攒过多使孩子望而生畏。
