爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
由于国庆节前一周学完拼音时孩子们就开始拼读这本书，所以除三分之一只会拼 读儿歌的学生之外，那些有一点儿识字基础的和比较听话的孩子在国庆节后一周 就读完这本书，并且认识了200个生字，占全班的三分之二。当然，孩子们对这些 字认得并不扎实，在儿歌下面他们认识，换个地方就不认识了。这不要紧，我还 准备了许多书等着他们呢。前苏联教育家赞科夫曾提出一个教学的高速度原则， 其中一点就是无需专门进行复习，因为学新知识的过程自然而然就在复习旧知识 。 第二本读本--语文课本
一年级上学期要求会写的字虽然只有100多个，但要从一笔一画学起，孩子们写得 慢，占用时间很多，还必须安排反复书写的时间，以达到熟练、正确书写的要求 ，所以写字任务很重，要尽早学习课文，以便有时间夯实写字基础。国庆节后第 二周我们开始学课文，课文的朗读与生字的书写不是同步进行了。起始阶段写一 课生字要用三天时间，要反反复复地练习。笔顺、笔画、握笔姿势、写字姿势… …写字教学的啰嗦事一大堆，阅读应该先行一步。只有尽快形成一定的阅读能力 ，孩子们能自己读书了，课堂才能安稳下来。 于是以两天一课的速度练习写字，同时以一节两课的速度练习阅读。课文比儿歌 篇幅长，学生阅读有一定的困难，老师先示范读。北海学校的教室里有话筒，第 一遍示范读我不用话筒，让孩子们用手指着静静地听，力求在教室里创设一个相 对安静的环境。第二遍、第三遍我对着话筒大声读，学生跟着小声读。然后学生 自己读，我在教室里转来转去地听，看到谁能合上书当堂背诵我俯耳过去听一会 儿，在学生的书上盖印章。背完一篇再背下一篇，有了正事干，在课堂上玩的学 生越来越少，捣蛋的孩子就显得与这个好学上进的集体格格不入，他们渐渐地也 捧起了书。 苏教社课文后面的二类字是带拼音的，不方便认读。我给学生打印一张不带拼音 的生字表，生字是从课文中找的，比教材中要求的二类字数量多一些，标有页码 。如： 58页 亭 座 枝 烟 60页 闹 做 餐 操 升 旗 刷 洗 穿 起 钟 床 用 阳 台 优秀的学生不但背诵了课文，还认读了这些生字，差一些的学生能按进度读熟课 文就可以了，有7个拼读很慢的学生，就要找时间给他们个别辅导。这样学生各尽 所能，人人有事做。我每周给家长写一封公开信，告知教学进度，提出期望：每 一个学生，不论快慢，一定要在元旦前把课文背过，把课本上的生字认会。我发 现一年级的学生个个是背诵天才，但有小部分孩子认读汉字很困难。不论是按课 标要求的识字量进行教学，还是像我这样大量识字，每个班总有十几个学生识字 较困难。于是我在课堂上渗透"字理"知识，还给家长印发了一部分，期望通过 一对一的教学使每一个孩子都能闯过"识字关"。这是发在博客上的文章。
