爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
好书还有很多，买书的渠道也更加宽广。"韩兴娥工作室"的学员崔晓明老师、 潍城实小的于新宇老师经常来到我班听课，没有领导要求，没有写同步实验方案 ，这两位各方面素质明显比我高的老师发自内心地想创设让自己幸福的课堂，于 是我们三人在学生入学时就走到了一起，三个班的学生阅读同样的书。随着阅读 能力的提高，孩子们三天两天就能读完一本的时候，我们就买不同的书交换着看 ，为家长省钱；我们合作备课，为自己挤出"充电"的时间。 就这样，吵吵闹闹的一年级学生就在大量阅读中体味到了乐趣。寒假前学生最后 一次到校时，我发下新书便去开会了，回来站在教室门口一看，都捧着课本读得 起劲呢！仅仅半年时光，他们就在白纸黑字中找到了幸福。这幅情景把我的心暖 了一个寒假，春节前后我读书、做卡片、打印材料，为下学期的"加速前进"高 高兴兴地忙着。
渐行渐稳的第二学期 春节之后，我明显感觉到孩子们的阅读能力提高了许多，三分之二的学生听两遍 录音再自己练习两遍就能熟练地朗读课文。在阅读之路上，他们渐行渐稳。 语文教材的教学 开学第一节课，学习集中识字1至4课，四课一起学习。先让学生跟着录音读，为 的是读准字音；然后老师对着话筒读，学生跟着小声读，为了尽可能多地给学生 "字正腔圆"的熏染机会，从而提高全班学生的朗读水平；接下来是开火车读， 让每一个学生都能读准字音；最后让学生自己有声有色地读。然后教笔顺、写字 。先让学生照着课本上拆开的字用手指在桌上画，然后跟着我看着黑板书空。大 部分是熟悉的部件，书空一遍就行了。"桃"字右边的"兆"是第一次写，就多 书空几遍，师生一边念"一笔撇、二笔点、三笔提、四笔竖弯钩、五笔点、六笔 点"，一边用手指在桌上画，越念越快，越画越快。学生眼里闪着兴奋的光，晃 动着脑袋，把画字当成了玩耍。我喜欢的就是这种学习状态，也挥手画着，张嘴 念着。再以后，不用我提示，一说书空生字，这种既动手又动嘴还要动脑的"好 玩"的学习过程就"自动"开始了。 第二天学习《春笋》《雨点》。《雨点》是一首儿童诗，学生先自己读，再开火 车一人读一句；然后听录音，听着背景音乐，想象着课文描绘的画面读；最后看 着我的动作读书：我眼睛一闭，头一歪，学生就说："雨点落进池塘里，在池塘 里睡觉。"兴奋的声音此起彼伏。"我，小雨点正在睡觉，别吵醒了我。"于是 孩子们轻轻地说："雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。"我跳起，孩子大声地说 ："雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。"许多孩子的屁股蹦离了凳子，好开心！ 学生的眼睛大都脱离了课本，哈哈，他们已经背过课文了。我没有"指导"一个 字，但课文背过了，"语感"也有了，兴致勃勃的学习状态也有了，不费吹灰之 力，不容易达到的教学目标都完成了。最后同桌之间一个做动作，一个背诵，教 室里更热闹了！我乐得咧着嘴瞅瞅这个看看那个，眼前似乎是一片茁壮成长的小 树苗！ 第三天、第四天学习《小池塘》《春到梅花山》《草原的早晨》，早上照样不遗 余力、不露痕迹地引领学生朗读课文。这三篇课文较长，首先还是形式不同的" 读"，读熟的就背诵，别让学生闲着--那些精力充沛的孩子们一闲着就闹腾。
