第53节:第三章低年级识字、阅读教学(20)



系列专题:《海量阅读指导法:让孩子踏上阅读快车道》

  赋得古原草送别:离离原上草……远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋 满别情。

  山中相送罢,日暮掩柴扉。春草明年绿,王孙归不归? 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

  酒逢知己饮,诗向会人吟。相识满天下,知心能几人。

 第53节:第三章低年级识字、阅读教学(20)
  …… 活泼好动是小孩子的天性,他们没有耐心和风度当听众、观众,听老师讲,听同 学回答,时间稍微一长,他们就会坐不住。想让他们把精力集中到学习上,唯一 的办法是让全班每一个学生都当主角,经常让他们的嘴活动活动,同时达到复习 的目的,所以上课伊始,开火车逐个读后紧跟着齐读。

  孩子们的回答,有的引用了《弟子规》《好妈妈儿歌400首》中的句子,那是我们 上课集体学过的;有的引用了很多古诗,那是部分"能飞的学生"自己读的。这 是一节复习课,在高高的舞台上,面对上千名老师,读书少的孩子有开火车回答 的机会,读书多的学生有更多抢答的机会。我只简单地提一个问题,孩子们你诵 我背,好不热闹,一个孩子起个头,许多学生站起来背诵。家常课的知识含量虽 然没有这节课高,但"一以贯之"的是学生是课堂的主人,课堂是学生的舞台, 老师不能喧宾夺主。

  踏上阅读快车道的二年级

  淡化理解 强化朗读--二年级阅读教学总结

  二年级上学期,我领学生集体学习了7本书和《拼音报》,速度越来越快,质量越 来越高。

  其中有江苏教育出版社、人民教育出版社、语文出版社的三册课本,课本上的文 章是最适合小孩子理解的,学生听录音后自由朗读,我转来转去听一听,悄悄地 向几个阅读能力差的学生问几个问题,发觉学生100%地能理解课文内容,当然, 有的孩子词不达意,但我能感觉到孩子心里已经明白了。那么,学生自己能学会 的不用老师讲。但每学一篇我还是要提一两个问题的,这些问题都是引导学生背 诵重点句段,郭葳蕤、吴静琨等过目不忘的小弟子大显身手,边读边背的习惯也 在养成之中。课文中的生字也要写在黑板上强化读一读,这对我的弟子来说是很 轻松的事情,最捣蛋的小朋友也能掌握。这三本课本教学的重点是借助录音练习 朗读,只有课本才配着这么优秀的朗读磁带。录音机放着《白雪公主》,这是孩 子们早已熟知的故事,因为出色的朗读,孩子们还是不时发出笑声,听后的模仿 更是绘声绘色。为了充分利用这难得的资源,每篇课文的录音我都让学生听两遍 :听录音--自己读--回答提问--读黑板上的词--再听录音。听第一遍之 后学生自己读的空隙,我估计着时间把磁带倒一倒,第二遍是和下一篇文章连在 一起听的,这样避免不断地变换学习方式带来的秩序混乱。  

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