爱华网系列专题：《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》
这是《郑板桥吟诗退贼》中的一段话，边背诵边提问:"细雨蒙蒙夜沉沉，梁上君 子进我门。""梁上君子"是什么人？二年级的小孩子真不知道那就是指"小偷 "，还得解释两句。 "腹内诗书存千卷，床头金银无半文。"说明郑板桥的生活怎样？ "出门休惊黄尾犬，越墙莫损兰花盆。天寒不及披衣送，忙趁月色赴豪门。"" 赴豪门"做什么？ 再比如背诵《小北极熊溜冰》中的"北极熊的手掌和脚掌像船桨，适合划水，不 适合溜冰"。接着背诵《南极最大的陆地动物》："南极洲有150多种陆地动物， 但大多数是海鸟和海兽身上的寄生虫，并非真正的陆地动物。真正的南极陆地动 物是昆虫，它们中个头儿最大的是无翅南极蝇，只有3毫米长。" 背诵之后让学生说说还知道哪些南极、北极动物，然后分析为什么北极的陆地动 物那么大，而南极的陆地动物那么小。别看二年级小学生年龄小，孩子还真讨论 出一个合理的解释："北极主要是一片海洋，能储存夏季的热量，用以减弱冬季 寒冷的程度，南极地区是陆地，储存热量的能力很差，环境比北极恶劣得多。" 如何引导低年级学生走进经典 --《国学启蒙》《古诗》教学笔记 无论是读经典还是读白话文，诵读的要求都是正确、流利、有感情。教师的引导 也都是着力于两个方面：读准字音，指导理解。对于低年级小孩子，无论读哪一 类文章都应强化朗读、淡化理解，诵读有一定难度的经典尤其如此。
一、正音在先 低年级小孩子诵读经典的首要目标是把字音读准。字正腔圆地诵读才会给别人带 来美感，才能让诵读的学生产生自信，并渐渐热爱诵读。我指导诵读的程序如下 ： 1．齐读 上课伊始，先让学生齐读一遍。第一，所谓"初生牛犊不怕虎"，小孩子不知道 谦虚为何物，尽管读得不对、不熟，但他自认为会了，必须给他们机会先显示一 下能耐。小孩子精力旺盛，让他们先活动活动嘴巴，省得跟老师抢着读。第二， 齐读是组织教学的一种方式。我当了20年班主任，一天又一天，一年又一年地要 求学生做好课前准备，费了九牛二虎之力却总达不到目的。时间长了就倦了、厌 了、妥协了，我不再费口舌要求学生做课前准备，铃声一响，我起个头让学生读 书。孩子们一边往教室里走一边背诵，并迅速翻开要学习的那一课。 2．示范读 听学生齐读完后老师说："现在，听老师读，你们用手指着字。"老师示范读两 遍，第一遍边读边强调易错的字音。比如读完"一粥一饭，当思来处不易"，强 调"‘处‘是四声"。读完"宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井"，说："‘宜‘是 二声，‘毋‘是二声，‘绸缪‘的‘绸‘是‘绸‘子的‘绸‘，‘缪‘读‘m髐 ‘，齐读三遍‘m髐‘。"学生读后再完整地示范一遍。如果诗文中没有易错的 读音，只示范一遍即可。
