爱华网编者按
2007年，创业基金会通过对上海高校1200名学生进行的“2007上海大学生创业调研”发现，当前上海大学生的创业意愿为59.8%。“毕业就创业”成了当今大学生们热衷的理想。而如何才能成为一名未来的企业家呢？
近日，在主题为“创业精神与高等教育：当代大学的责任”的高校校长圆桌论坛上，国内部分知名大学的校长给出了建议
未来企业家
必备四项素质
桂永浩(复旦大学副校长)
我们中国的特点，包括我们整个教育体系，在创新创业的教育上比较弱，这和我们传统的文化教育体制有一定的关系。即使我们现在大力在推广创新创业的大学教育，我们还能不能在比较短的时间里培养一大批具有创新意识的大学生，我觉得对这个期望值还不能太高，这个培养是有一个漫长的潜移默化过程。
那么怎么样培养大学生创新创业，我觉得每个大学都有不同的做法。复旦的做法就是努力去寻找跟学校主持的重点学科发展相关联的校企合作，开放我们学校已有的学术平台，营造一种创业的氛围，寻找为学生创新和创业的支撑体系。
如何判断我们学生创业是不是会成功，需要从学生的四方面素质来看，这些学生是不是具有很高的社会责任意识，是不是跟其他的同学有不一样的团队合作意识，是不是有永远不断挑战的意识，是不是有能够跟自己不相关的学科进行交叉合作的意识，如果有这些意识，我想这些学生加上专业课程的熏陶，将来一定是可以成为比较成功的企业家。
创业能不能成功，除了创业培训，我觉得很重要的一点就是你想要创业，你这个想法转换成价值、转换成利益，你这个想法社会是不是需要。因为，我们国家经济发展到一个很特殊的阶段，如果我们具有很好的创新创业的思想，能够得到社会的认可，而且是很需要的话，我想你一半已经成功了，所以我讲在大学接受知识培训以外，对综合知识的培训和获取是你成功的另外一个方面。
创业需要有一套完整的计划和训练
印杰(上海交通大学副校长)
现在那么多毕业生考公务员，这是可以理解的，也有一点遗憾。可以理解是因为现在就业的形势压力大，公务员有他自己的优点，收入还可以，工作相对稳定。但同时也是一个遗憾，这是因为中国的大学生做的狭义创业还是比较少，这和我们国家之前长期的计划经济有很大的关系，学生的家长对学生创业也是蛮担忧的。但我以为这是短时间的现象，当我们的社会全面市场化后，这种情况会改变。
创业需要有一套完整的计划和训练。比如我们就有一个创新创业大讲堂，并请了很多在国内做创业很出色的人来为学生讲述创业的体会和创业的艰辛。我们现在有20多家风险投资公司跟我们有长期的合作，开放大学与企业的边界，在全面培养学生综合素质的基础上，激励大学生创业与创新精神。要获得这20多家风险投资公司的青睐，学生所做的创业计划，会经过风险公司一轮一轮的评审，有些风险公司会很明确的告诉你，你哪个环节不如别人，他可以明年再来，但是这个过程却给了他们一种实际的训练。
大学教育需转型
张晋(华中科技大学副校长)
人才培养不谈回报率。好的学校能满足学生的各种需要，我们作为从事高等教育的校长，为学生提供一种什么样的教育，营造一种什么样的创新、创业的氛围，取决于我们对创新、创业和学校培养深刻的认识。
我们国家对人才的培养就是一种知识的传授和技能的培训。而我们最近正在思考的问题是，要培养大学生创业者，就应该唤起大学生学习的激情和浓厚的兴趣，就像火柴盒里面蕴含火星的力量——一点就着。当然，这种改变牵涉到大学课程体系的调整，以及现行的学分制度。比如说有些学生在选修计算机的时候，他会有兴趣去围绕他创新的项目构建新的知识体系，这时候，我们作为高等学府就应该满足他的要求。
所以创新创业教育肯定不能离开创业。创新创业的理论探讨和实践，也在启发我们思考我们未来的人才培养模式，我们教育中的个性化该怎么体现，教育生态的多样性该怎么样体现。这其中的科学性，是现代大学教育转型所必须面对的迫切问题。
新产品、新专利、新技术是创业的支撑点
方滨兴(北京邮电大学校长、工程院院士)
我很想做一个这样的调查，统计一下近年来创业者中没有受过高等教育成功的人有多少，受到高等教育成功的人又有多少。如果我们把创业比作一个山峰，没有受过教育的人，他可能会自己摸索道路，过程很艰巨、很坎坷，但最后，他可能也爬到了山的顶峰。而创业者受过高等教育，就意味着有人告诉他应该怎么样做，社会上游戏规则是什么，掌握这些，他可以把最好的资源迅速以创业的形式推向社会，并看看这对创业产生的结果如何。反过来，这样调查可以检验一下我们当今大学中的创业教育。
国内的教育，是习惯于给答案，然后看大家的答案是不是一致。在国外，是习惯出问题，不管这个答案怎么样。创新，包括各种竞赛、创意竞赛在内，没有标准答案的，肯定是没法用应试体系的方法来衡量。创新和应试体系的整个差别就是你能不能用一种自己的理念来找到解决问题的方法，这种事情做得越多，我们的创新能力就越强。
文科类院校或者专业，在培养学生创新、创业的问题上，关注的是重新创造理念，而我们强调的是拿出一个新的东西作为创业的本钱。这新东西可能是新的产品、新专利、新技术，这些就是我们的大学生创业的支撑点，有了这个支撑点，才能在上面再去继续盖房子。一些大学在培养学生创业意识时，在学校内开创了模拟企业，我觉得那都是在培养怎么样做好一个企业，都是经营层面的问题，并没有关注技术。
综合素质是基础
许晓鸣(上海理工大学校长)
创业实际上有狭义和广义之分，狭义的创业就是办一个小公司，广义的创业实际是在自己有了一种创新的想法之后，获取一定的资源来实现它，最后使它成为一种服务，或者成为一个活动，或者成为一个公司。在任何岗位上都会面临创业的东西，只不过你获取支持的手段不一样。
各行各业都可以创业，但如今的大学生作为一个个体去创业，风险是比较高的。在美国，大学毕业生创业的时候，都会去从家庭和亲友处募集一些资金来分散风险。如果进一个大公司去创业，风险会比较低了。因此，创业需要一些基础条件。比如要有一定的家庭条件，家庭经济困难的，或者农村来的，要想创业则困难很大。另外，创业学生的心理承受能力也必须要很强，而且必须要为承受失败做好充分的思想准备。创业的成功率当然不会超过50%，大部分的人创业是不成功的，但是这个不成功并不是没有价值的，因为这为他第二次创业提供了经验。
创业难就难在，要让市场上的人来购买你的产品或者服务。如果我在一个单位里面，只要让老板欣赏我就可以了。而市场是很苛刻的。一个学生要当一个工程师，只要具备扎实的专业知识就可以了，而假如要创业，则不仅需要某个领域的专业知识，还要涉及到财务，包括对失败的承受能力等等诸多系列问题。在这个意义上，他如果开始就想创业，而且创业要成功的话，他必须在大学里面加倍学习他的专业知识，以及综合的人文素质，这样才有可能成功。
创业的最佳状态是大学毕业后3到8年
王新奎(上海对外贸易学院院长)
最近我们做了一个问卷调查，企业家们普遍反映，最佳的创业状态是大学毕业后第3到第8年这段时间内。所以现在我们不追求大学生毕业的时候就直接去创业，因为刚毕业时他还没有进入状态，还没有遇到具体问题，而要在第3到第8年这段时间里才能达到最佳状态。因此，我觉得大学的创业教育，一方面是重视创业教育的培养，包括外语能力、管理能力，但是更重要的是培养学生的创业意识和创业状态。
我理解的企业家是一种创新的状态，比如说一个人可能在他开始筹办公司的时候，有几个月处于创业状态，但是公司创办成功了，他就转变成为经营者了。也就是说企业家不是一种职业，而是一种精神。这种创新精神，能让一个创业者不断发现新的生产函数，或者组织新的生产方式。
而往往，真正成就一个企业家的并不是他的专业背景和技能。我们曾经作过很多分析，发现民营企业家当中，很多人本来都不具备专业背景。比如说中国最大的民营电器集团老总南存辉，本行是修鞋子，还有盛大网络的陈天桥，当时在陆家嘴开发公司，创业的原因仅仅因为自己平时也喜欢玩网络游戏。
其实一个大学生创业并不复杂。创业的过程，据我了解，就是一个不断接受失败的过程，很少有一次创业就成功的。创业者中能真正办成企业的人很少，能坚持下来的人更少，而企业家却能承受常人不能承受的失败。调查发现，我们在2001年毕业的学生当中，现在成功创业的、成功创办公司的、提供就业机会的也就只有10%。因此，对我们而言，大学教育不能够解决所有的问题。我们的大学培养学生创新、创业的责任，就是使学生在毕业以前具备尽量多的条件而已，成功不成功看个人的努力，还要看今后是不是能够遇到机遇，是不是能够抓住机遇。
我认识一个同济大学自动化专业的毕业生，他原本在一家外资公司当一个技术总监，年薪30万到40万元人民币。但是，他在得到了我们中国大学生创业基金会5万元的资助后，放弃了报酬优厚的工作，蜗居在上海一个小区的会所里，以试点的方式向小区居民提供保姆、洗衣、打扫、洗车，以及其他一系列的标准化家政服务。他现在的目标就是要把这个模式推广到更多中档小区去。虽然这不是什么巨大的事情，但我认为这就是一种企业家所应当具备的精神状态。我们大学的教育能不能培养学生这种坚韧不拔、不畏惧失败、从最基层做起的精神、勇气，是我们当今大学教育所面临的重要问题。
