爱华网
对于创新，李世昌也有了崭新的理解——加减乘除：“加”，就是增加型创新，比如把手机和照相机结合在一起就成为了创新：“减”，IBM卖掉PC就是一种做减法的创新：“乘”是把原来没有的东西创造出来：“除”则是把那些不需要的剔除掉。
继续寻找创业机会周鹏在去新加坡读书之前，是浙江大学某学院的院长助理。一次偶然的机会，他希望可以提升自己，“尝试去南洋理工大学读一下创业课程”。他向记者表示，自己从中学到很多，“比如创业企业的发展模型，创业者应该具备的基本素质，还建立了自己的创业思维模式，像行业机会识别、创新点的发掘等。”
从新加坡回国后，他回到杭州创办了一家软件公司，借助积累的创业经验和融资技巧，在2007年底成功从风险投资机构融得1，000万美元。稍后，为了打通自己的知识体系，跨越行业的思维界限，他又离开了这家风头正劲的高科技公司，到了一家传统的箱包公司。周鹏马不停蹄对这家企业的业务和模式进行大幅调整，2008年的营收已达亿元规模，目前他又在思考如何提升品牌价值和未来的业务转型。
周鹏表示：“我会将目前的创业项目做好，同时也会继续寻找新的机会，希望可以把这样的工作生活方式再延续十年以上。”他认为创业学就像管理学以及其他自然科学一样，没有被验证的并不意味是没有意义的，目前国内的创业教育滞后于国际，而自己在南洋理工大学的收获还包括对创业文化、创业精神的领悟。
杨博是周鹏在南洋理工大学的同班同学，目前为深圳中科强华科技有限公司常务副总经理，管理着一支30多人的创业团队。当初从四川大学工商管理学院本科毕业几年后，他开始有了创业的冲动，而在学习TIP过程中，他发现创业学和国内传统商学院教育有着完全不同的模式，“这个课程，其实是从有一个想法开始，到做出一家企业，是从零到‘有’；而传统的商学院，解决的是从‘有’做到‘好’的问题。”
在南洋理工大学学习期间，杨博说他接触到许多和国内学校不同的教育方式，比如角色扮演，课程上的很多课程都是以团队的方式来完成的。有一次讲到商业法则，他们的团队四个人就把《三国演义》中的“诸葛亮”、“马谡”、“孟获”等人带到了课堂上。通过角色扮演，对于很多知识点的理解也更加深刻。
回过头来看这段学习经历，杨博认为，“学习了创业与创新课程，出来后不一定要去创业，这更是一个培养创业与创新精神的过程。这门课程带给我的意义是，怎么样将创新的理念应用到工作中去，其实无论做什么，都需要这种精神。”
