爱华网——访东北财经大学教授林继肯
本刊记者 魏革军
林继肯教授1930年生于浙江青田，1952年毕业于南开大学金融系，长期在辽宁财经学院从事货币和金融教学与研究，东北财经大学成立后任财政金融系主任，曾任辽宁省金融学会副会长、中国金融学会理事和学术委员会委员、中国金融教材工作委员会委员、财政部学位委员会委员等职，享受国务院特殊津贴，被评为国家级有突出贡献专家。林继肯教授是新中国货币流通研究领域的专家，在通货膨胀理论和货币政策研究方面成果显著，其代表著作有《稳定通货论》、《稳定通货续论》、《货币金融研究》、《货币流通与银行计划》等。他的稳定通货理论，一直被国内外金融理论界和实际业务部门关注和重视。
记者：非常感谢您接受《中国金融》杂志的采访。您从1952年开始从事金融教研工作，马克思的货币金融理论一直是您主要的研究领域和治学工具。透过半个多世纪的教学与实践积淀，您认为马克思主义对于当前中国的金融学科和金融事业的根本性指导作用体现在哪些方面？
林继肯：我年轻时用了大量精力读《资本论》，现在也经常读，每次读都有收获。《资本论》有很大部分是论述货币、信用和银行的，这是金融学科得天独厚的理论宝库，必须要努力学习这部伟大著作的基本思想、基本观点、基本方法，在金融教学与科研中坚持以马克思主义为指导。
在金融教学方面，要把马克思主义的立场、观点和方法贯彻到金融的基础知识、基本理论和基本技能中，使学生一入金融知识门，就逐步熟悉和掌握马克思主义的基本原理，为今后进一步掌握和钻研马克思主义，从事金融实际工作奠定基础。教师要指导学生阅读和钻研马克思主义的经典著作，要具体指定学生阅读经典著作的有关章节，告诉他们哪些页数、哪些段落是重要的，哪些是要反复读、要精读的。金融专业的研究生一定要钻研马克思的《资本论》，要逐段逐句地研读，这样才能筑牢扎实的理论基础和功底，使自己终生受益。
举例来说，经济和金融的关系是金融专业学生开始接触金融首先遇到的一个问题，也是实际工作者天天碰到的问题。马克思在《资本论》中是从分析商品开始，进而到货币、信用、金融，充分论证了经济决定金融，金融影响经济的辩证关系。在经济和金融的相互关系中，一般来说，经济占首位，它在经济和金融的发展中处于支配地位，起着主要作用。只有经济发展了，金融才能发展。因此，必须要抓住发展经济这个中心，才能促进经济的发展，又能促进金融的发展。
但是，经济和金融的地位在一定条件下是可以相互转化的，互易其位。金融可以从次位转化为首位，在货币贬值、物价持续上涨的情况下，必须要把金融放在经济之前予以关注。
经济决定金融，金融反作用于经济，作用与反作用是对立的统一，是缺一不可的，是统一在一个经济运动的整体内的。新中国成立以来，在金融的实际工作中，曾经发生过从货币到货币，从资金到资金，单纯资金观点的错误；也曾经发生过无视金融对经济有制约和监督作用的错误，结果是经济要“大跃进”，金融就“火上加油”，使经济走上了斜路，大起大落，损失很大。
当前国民经济矛盾的主要方面是重振经济，金融要大力支持经济发展，促进科技创新和技术升级，加大产业结构调整的力度，发展产业新的增长点，发展绿色产业，促进经济平稳较快发展。
金融科研方面，只有用马克思主义的立场、观点和方法，研究和分析金融的现实问题，才能透过事物的表面现象，抓住问题的本质；才能全面地把握金融和经济、政治、社会、自然等方面的外部联系以及金融的内部联系；才能理解金融的发展变化是一个从量变到质变的过程；才能从社会全局的利益出发，以人为本研究金融问题。
记者：大力开展金融科学研究，是深入金融教学内容改革的重要途径。如何以理论联系实际为原则，把优秀的科研成果充实到金融教学内容中来，促进金融师资面貌的变化，建设富有中国特色的金融学科体系？
林继肯：实践是理论的基础，一切理论都是从社会实践中来的，书本的理论也是来自实践，课堂讲授必须要理论联系实际，只有这样才能把书本上的东西讲得明白，学生听得明白，讲授才能生动活泼。
例如在货币运行中，在制定和执行货币政策中，存在着一条重要的客观经济规律，就是货币流通规律，我们必须要充分地认识它、掌握它、利用它。马克思有一段名言，他说：“国家固然可以把印有任意铸币名称的任意数量的纸币投入流通，可是它的控制同这个机械运动一起结束。价值符号或纸币一经为流通所掌握，就受流通的内在规律的支配。”教师必须要联系新中国成立以来的历史，国外的史实，才能使学生真正懂得和明白马克思的这段话，才能懂得货币流通规律的客观性，这是一条任何社会制度、任何国家、任何时期都无法跨越的客观经济规律。
当前，我国执行适度宽松的货币政策，也要重温货币流通规律的客观性。要正确认识权力和规律的关系，国家有权把一定的货币数量投入流通，但是，货币投入流通后就受客观规律的支配，要提高适度宽松货币政策的科学性和有效性，减少盲目性，警惕和防范通货膨胀的潜在危险。
金融教学也是科学研究，要通过科学研究，促进教学内容不断更新，实现理论联系实际，不断提高教学质量。要以教学工作为中心，正确处理教学与科研的关系，两者是相互促进，相互提高的。要积极开展科研，不断提高科研的能力和水平。
金融的科学研究要从中国实际出发，围绕中国经济和金融建设的中心开展科学研究，不然，理论就成了无源之水，无本之木。开展科学研究的关键，是要走出校门，深入实际，进行重点、长期和系统的调查研究。
深入实际，进行重点调查研究。实际部门需要研究的问题很多，作为教学和科学研究工作者，不可能研究所有问题，必须要选择那些金融建设中的重要问题进行研究。实际部门有些日常工作中的具体问题，是实际部门工作者最熟悉、最了解的，因而是实际工作者比较容易研究解决的。教学和科学研究工作者则要根据自己的主客观条件，集中精力，研究重点课题，研究出自己的特色来。
深入实际，进行长期调查研究。随着经济、金融形势的变化，实际部门的工作重点是经常转移的，但是，金融教学和科学研究工作者的重点研究课题，却不能跟着转移，要抓住那些国家经济、金融建设中重大而带有根本性的问题，进行长期不懈的调查研究。要研究和分析这些重大问题在各个时期的发展变化和表现，才能探索这些问题的发展变化规律，才能从感性认识到理性认识，从实践到理论进行长期研究。只有进行长期研究，才能真正深入到这个问题，获得新的认识，达到新的境界，才能有新的突破和成就。
深入实际，进行系统调查研究。重点问题要进行系统的研究，研究这个问题的产生和发展过程、研究这个问题的各个方面，与其他问题的联系，确定这个问题系列的研究重点和难点，突破许多难点，攻克许多难关，才能产生新的思路，形成对这个问题的系统看法，写出系统的成果，编出高水平的金融教材来。
科学研究是艰难的，深入实际进行重点、长期、系统的调查研究也是很辛苦的。只有那些不怕艰难，不怕辛苦，肯坐“冷板凳”，节假日忘我劳动的人，才能更好地做好教学、科学研究、教书育人的工作。我认为，看到自己培养出一批批德才兼备的人才，看到自己科学研究的成果为社会所用，是金融教学生涯最大的愉快，这也愈发地让我热爱人民教师工作。
记者：近三十年来，西方经济学的内容在国内金融学科中的份量逐渐强化，您认为新一轮的“西学东渐”与上世纪中期的马克思主义扎根中国相比有何共性？目前的金融教学在借鉴吸收西方经济金融理论方面需要注意哪些问题？
林继肯：我在改革开放后和我的学生一起阅读了很多西方的金融理论，也学习了不少先进经验，这种新知拂面的感觉，与我青年时期在南开大学接触马克思主义理论时很相似。马克思主义是讲继承和批判的，西方有些金融理论和先进经验，是经过几百年无数人的实践总结出来的，是市场经济共同的客观规律，我们必须要吸收，才能放眼世界，开阔思路，提高理论素养，增加实践知识，少走弯路。
新中国成立以来，金融学科和金融实际工作，经过了两次大的改革，第一次是新中国成立初期，全面照搬苏联的金融理论和经验，第二次是学习西方的金融理论和经验。回顾这两次学习外国的金融理论和经验，虽然在历史背景、条件、内容上有很大不同，但是，在方法、步骤、发展规律上却有相同之处，可以概况为全面引进、深入消化、不断创新这样三个阶段。
全面引进。在学习外国金融理论和经验的初期，全面引进是完全必要的，这也是最重要的步骤和方法。大量引进外国优秀教材、教学参考书、名著、银行规章制度和办法等，对于推动教学内容的改革，推进金融工作的改革都起到了积极作用。存在的主要问题是学习外国经验过多，结合中国实际不够。例如，在学习苏联理论和经验时，教师到实际部门讲课，实际工作者提出苏联的经验在实际工作中行不通，教师总是回答说：“苏联的今天就是我们的明天。”同样，现阶段引进西方金融教材也只是满足了教学改革市场化、国际化一个方面的要求，还有另外一个方面的要求，就是要联系中国实际，研究中国实际，不然，我们又要重复过去金融教学内容改革的错误，培养出来的学生到实际的金融工作岗位，只知道中国的“明天”，对中国的今天很陌生，不能很快地担负金融实际工作，这样的学生实际工作部门是不欢迎的。
深入消化。当前学习西方理论和先进经验已经取得了很大的成绩，但是，很多西方理论和先进经验还处在半消化状态，要进一步消化。要了解哪些是市场经济的共同规律，是普遍真理，哪些是个别国家根据本国国情采取的办法，或者是在特殊阶段所采取的权宜之计，要学习西方金融学说史。
不断创新。在深入消化的基础上，要不断创新，不断创新的关键是要对西方的金融理论和经验取其精华，去其糟粕，洋为中用。要不断总结中国金融实践工作的经验，才能不断创新，实践永不停止，创新永无止境。当然，在创新中还要不断引进和消化，这三个阶段也不是截然分开的。
回顾这两次引进国外金融理论和经验，最根本的经验教训是不能全盘照搬，当前就是不能全盘照搬西方的金融理论和经验，全盘照搬的危害性很大。要进行分析、批判和吸收，主要从以下三个方面进行分析：
第一，要从产生的历史背景，经济发展阶段分析西方的金融理论和经验。西方的金融理论和经验是在一定历史背景、国情、经济发展阶段产生的，所以，要结合当时的历史背景、国情、经济发展阶段来研究分析它们的金融理论、体制、制度和办法，是在什么历史条件下，何种经济发展阶段所采用的，掌握其精神实质，要结合我国的国情和经济发展阶段，确定哪些应该吸取和应用，哪些可以作为经验教训参考。
第二，要从产生的社会制度分析西方的金融理论和经验。西方的金融理论和经验是在资本主义制度下产生的，是为资本主义制度服务的，宣扬资本主义制度是最合理的、是永恒的。所以，西方的金融理论和经验受意识形态的影响，长期否认有阶级和阶级关系的存在。例如，西方金融理论从来否认货币是反映阶级关系，认为在货币面前人人平等；马克思主义则认为货币反映一定的社会的生产关系，资本主义制度下，资产阶级和无产阶级在货币面前，表面上是平等的，实际上是不平等的。另外，过去我们的货币信用学中讲生产关系多一些，对于数量研究不够，质的概念多，量的概念少，这必须要克服；但是完全用西方的数理推导，而忽视定性的理论分析，同样是不可取的。这些根本性的差异现在在很多学校的教学过程中正在逐渐淡化，但这并说明其不重要。
第三，要从产生的人生观、世界观分析西方的金融理论和经验。西方的伦理标准是个人利益第一，这是考虑一切问题的根本出发点，当然，西方的金融理论和经验也是离不开这个根本出发点的。所以，在研究西方金融理论和经验中，往往可以找到隐藏在西方金融理论和经验背后的这个阴影。这当然和社会主义制度是格格不入的。从最广大人民利益出发，这是我们建设具有中国特色的金融理论和金融体制、制度、办法的根本出发点。
总之，要坚持马克思主义，分析和研究西方的金融理论和经验，取其精华，去其糟粕，结合中国国情，勇于创新，不断创新，建设具有中国特色的社会主义金融事业。
记者：最近几年，您写作了《货币神奇论》、《论拜金主义》一系列有关货币基本概念的文章，旨在呼吁用马克思主义的立场、观点和方法培养学生树立正确的世界观和人生观，请问如何在金融教学中予以体现？
林继肯：过去几十年来，我们主要侧重于从马克思主义理论出发研究货币的职能和运行规律，着眼于货币所体现出来的人与人的经济联系。但是，长期以来，却忽略了货币理论的另一个重大问题，即货币对人的直接作用。我认为货币对人的作用有“五力”：货币的吸引力、和谐力、扭曲力、诱惑力和国际力。作为“货币神奇论”在社会主义市场经济体制下的具体表现，拜金主义的存在和蔓延在我国具有其客观可能性。
我认为教师在全面、系统地讲完货币这一经济概念后，应该接着讲一下货币观。货币观是人们对货币的看法、态度和追求。在资本主义社会，占主导地位的货币观是金钱至上，赚钱就是一切活动的目的，这种货币观的实质是“一切以个人为中心”，“一切以个人利益为出发点”，这是资产阶级整个意识形态中最集中的表现。所以，必须要批判这种错误的货币观。要教育学生从根本上将全民的利益、祖国的利益至于个人利益之上，树立有利于社会大众的货币观。
我还认为在金融专业要增设一门《金融伦理》课程，培养学生具有高尚的情操，优良的品质，增强防腐倡廉能力，做一名优秀的金融工作者。
教师还要通过政治思想工作，帮助学生树立正确的世界观和人生观，教书育人。教师要为人师表，身教胜于言教。要充满爱心，关心学生，教师是人类灵魂的工程师，教师对学生的影响是很大的，甚至对学生的前途和事业都产生了深远的影响，师生情是世界上珍贵的感情，它能给学生和教师都留下一生美好的、难忘的回忆。金融的兴衰，基础是教育，只有一流的金融教育和科研水平，才能培养一流的金融人才，才能建设我国一流的金融事业。
