爱华网有几个职位为所谓的专业研究而存留，而绝大部分的职位是为职业体系中的某个功能性需要而论。当然在某些职业中一些专业会用得多点，但职业不等同于专业，职业中的很多实用知识要求、行为模式与应用技能是专业教育中没有的，最重要的是专业教师通常没有职业经验，他们本身就有推动高等教育远离职业需要而朝向他们自己也不知道的方向的可能。因此，我建议所有大学应该开一门职业准备课，帮助学生有起码的与社会职业的接口，这个课程历时整个半年或者一学期，选课学生没有专业限制，最适合在大一选半学期或者大二上半学期设置，讲授者以校园外讲员担任为主，另可设一名专职的课程协调员。
第一课：社会关系发展原理，基础课，两周——专门讲授在校园外与陌生人发展社会关系与网络的价值与技巧，人情世故及其使用场景，尝试在不同场合认识不同的人物，发展在不同年龄段与不同职业岗位上的人群，让学生扮演记者、社会调查员、游客、普通学生志愿者或者不同的研究项目的研究助理的形式，在实际尝试中交流成功经验与失败教训。
第二课：旁听其他系课课程与讲座的指导课，两节——一节为学期开始时候的指导课，还有一节为学期中间的旁听问题解答课。第一次课插在社会关系课中完成，第二次插在实习课中完成。
第三课：课外阅读课，两节——一节为学期开始时候的阅读指导课，还有一节为学期中间的阅读经验交流课。第一次课插在社会关系课中完成，第二次插在实习课中完成。
第四课：演讲与写作课，基础技能课，两周——利用一周时aihuau.com间进行演讲基本技能的培训，同时组织持续3-5轮的演讲模拟训练，演讲比赛与辩论比赛；利用一周时间进行写作基本技能的训练，培养写作一般公文、备忘录、合同、演讲提纲、PPT制作和工作报告的能力，鼓励写作观察性的博客。
第五课：谈判与一般沟通能力，基础技能课，两周——使用先讲授不同类型谈判与对话类型的原理，布置6-8个实案谈判的参与性作业，进行作业分析的方式，完成对于基本谈判与困难对话能力的初步训练。
第六课：校园活动的动员与管理，基础课，两周——讲授动员原理、准备动员方案、实施动员与活动组织、活动现场管理、总结活动成效与问题，至少参与两项活动动员，确保在后一项活动中的行为表现建立在对于前一场活动的反思与提升之上。
第七课：兼职或者实习，两个月——选择一个实习或者兼职岗位，经历进入培训、工作熟悉、与单位同事发展合作关系、担任具体任务、分析任务中的行为表现、与导师互动、在工作发展客户与扩展性的社会关系等环节。在兼职与实习的过程中，设立每周分享时间，在班级同学、实习或者兼职单位导师、课程教师之间进行讨论与分享，帮助面对与解决某些实习与兼职中遇到的问题。在本课程提供的实习课以外，期待本科同学在大学期间另外进行两次以上研究生同学另进行一到两次的实习或者兼职。
第八课：公益创业或者商业创业启动，一月——提供关于校园外社会公益创业或者商业创业的基本训练，听取创业实景课程，与创业家一起分享创业感受，模拟提出商业计划书，并模拟进行资源动员，分析资源动员的成功与失败的原因，理解与模拟体会创业启动阶段所遇到的问题与对策。
本课程的平时作业分占全部课程分数的50%，期中考试为实习单位评价分，期末考试为全学期陌生人社交总量与质量评价分。课程及格者将获得一份签有所有课程参与老师、实习导师、创业老师、课程参与企业家和创业家、演讲家与作家、社交参与者签名的职业推荐函。
