爱华网高考语文卷，诗歌鉴赏一直是考生应考的难点。其实，它只是一道题。既然是一道题，就有答题模式。纵观2009----2012年的诗歌鉴赏题答题，可以看出有如下几种模式： 分析意境型 这首诗营造了一种怎样的意境？（这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？） 答题模式-----描绘诗歌中展现的图景画面；用双音节词概括景物所营造的氛围特点；分析作者的思想感情。 例析，2012湖南卷《度破讷沙》（其二）李益，题2、请从意境赏析的角度，赏析全诗。 答案-----全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，又有征人的乡思；后两句日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，又暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。 分析技巧型 这首诗运用了怎样的表现手法？（请分析这首诗的表现技巧。诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？） 表现手法是指诗人用以抒发感情的手段方法。 答题模式------准确指出运用了何种手法；结合诗句阐释此种手法的体现；此手法有效传达出诗人怎样的感情。 例析，2012浙江卷《未展芭蕉》钱珝和《同儿辈赋未开海棠》（其一）元好问，题2、简要分析这两首诗的表现手法。 第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。 分析语言特色 这首诗语言有何特色？（请分析这首诗的语言风格。）（谈谈此诗的语言艺术。） 答题基准是，品味整首诗歌。 答题模式-----用一两个双音节词准确点明语言特色；用诗歌中的有关语句具体分析这种特色；指出表现了作者怎样的感情。 炼字型 这一句（联）中最生动传神的是哪一个字？为什么?(某字历来为人称道，你认为它好在哪里？） 这种题，一般选中的字词是动词或者形容词。 答题模式-----解释该词在句中的意义；展开联想把该词放入原句中描述景象；点出该词烘托了怎样的意境，或者表达了怎样的感情。 例析，2012四川卷《子规》曹伯启，题1，本诗第二联中的“空’字极富韵味。请结合诗句简要分析。 答案------“空”字既传神地描绘出贪夫倦听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒然无奈、难以抑制的惆怅之情。 例析，2012安徽《最爱东山晴后雪》杨万里，题2、请赏析“软红光里涌银山”中的“软”“涌”二字的妙处。 答案-----“软”以触觉写视觉，写出白雪映照下的夕阳红光，柔和、细腻，赋予夕阳光芒以形象的触觉，写出了夕阳的无限美好。“涌”运用比拟手法，把白雪覆盖的群山在夕阳之下闪耀光芒，在视觉上产生向自己涌动而来的动态感描绘出来，有化静为动的奇功。
一词领全诗型 某词是全诗的关键，为什么？ 答题基准应该为全诗，或者结构，或者思想感情。 答题模式-----该词对突出主旨所起的作用；该词在诗中结构上的作用。 例析，2012山东《吴松道中二首》晁补之，题2、请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 答案-----“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索。表达了诗人的漂泊、思乡、孤寂之情。 六、情感主旨型。 这首诗表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？（这首诗反映了怎样的社会现实？表现了怎样的情趣？） 答题模式-----诗歌各句（相关句）分别写了什么内容；诗歌运用了何种表达技巧；诗歌抒写了什么思想感情。 例析，2012福建《望江南》李纲，题2、下阙表现了怎样的情感？ 答案-----下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之情。 评价题型 这种题，一般都是诗论引入，一语点化巧引导，方向明确。 答题思路-----认真审题，深入阅读理解，结合诗歌，评论答题。 答题模式------紧扣诗文内容，点面结合分析；紧扣评论关键词，阐明理由。 比较评价题型 比较阅读两首诗，对其异同进行分析评价。 思路------通读诗歌，把握两首诗歌的写法以及思想内容，包括作者，背景等。找出题干中的比较角度，或者修辞手法，或者表现手法，或者思想情感等。点面结合。答案表述要有条理。 分析形象型 诗中第几句（联）描绘了怎样的事物（人物）形象？ 答题模式------明确诗歌形象；结合诗句具体分析，分析形象所寄寓的情感。 例析，2012湖北卷《送邹明府游灵武》贾岛，题1、请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并做简要分析。 答案-----清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫那抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至情至廉的形象。 以上九种仅是参考，考生还需活学活用。
