爱华网经过二十多年的发展，我国高等职业教育在教学理论的研究和实践探索方面已经取得了很大的成效，实践教学作为主体教学的地位已经在高职教育中被确立，许多从事高职实践教学的工作者们正积极探索建立有自己特色的实践教学模式，已经在会计专业实践教学中取得了很多的成果和经验[1]。但是当今高职院校的会计专业在实践教学中仍然存在着许多的不足需要完善。 1.高职院校会计专业实践教学中存在的不足之处 （1）实践教学课时偏少。当前我国许多的高职学院还没有正确地认识到会计实践教学的重要性，传统的理论型教学模式还在会计教学中占有着主导地位[2]。会计专业的教学计划中，对理论教学的重视明显要高于实践教学，会计实践教学在总课时中的比重非常少。但是这种教学计划实际上是与会计学科的特点不相符的，它使会计实践教学的深度和广度在很大的程度上受到了限制。在这种教学计划的限制下，很难培养出适合当今会计环境的实用型人才。 （2）教学条件不够理想。现今的许多告知学院中虽然有会计模拟实训室，但是实训室的软件和硬件条件都比较落后，许多实训室例没有配备完整的会计模拟数据系统，很难做到与实际操作相同，使实训的效果难以得到保证。其次，有些高职院校会在校外建立实训基地，但这些校外实训基地很多都名不副实，这导致因校外实训基地的缺乏而使学生无法进行专业实习。 （3）教师缺乏实践经验。在大部分高职院校中，会计专业的理论老师同时也身兼会计实训指导老师一职，这些老师大部分是在毕业后直接被分配到学校担任教师，没有到企业中亲身体验会计的实际操作和业务环境，其自身实践经验也非常的匮乏，在对学生的实训指导中只能凭借着自己的理解和想象进行，导致实训没有真正起到实训应有的效果。 2.高职院会计专业实践教学的改革
（1）加强建设高职会计专业的实践教材。在设置会计专业的实践教材时，要做到仿真，即以企业中实际发生的案例来设计实训的内容。对实践的每个环节都要设立明确的目标，实习的资料要源于企业，能够还原企业经济活动的原貌。实训资料的难易程度不能违背学生的认知和发展规律，要将企业最新、最完整的的业务引入实习教材中[3]。在选择和编写实践教材的时候，要结合实际企业的经济业务，编选企业中最新的业务，在实训中要尽可能的模拟企业的工作环境和工作流程，并将理论课上所教授的会计工作的基础知识和技能应用到实践课程中。 （2）拓展实践教学形式。想要实现实践教学形式的改变，就要在实际操作中设立一个明确的任务，帮助学生掌握在理论课中所学习到的知识、方法和技巧，把理论和实践融为一体。实践教学形式的拓展主要分为三个方面：第一是课内分散实训，即教师实训课堂中设置情景与理论课所学的理论紧密结合，通过实践活动让理论知识充分的被学生吸收的过程。这是提高学生对所学知识应用能力的重要途径，它能够达到让学生充分认识和了解会计技能，是会计实践教学的基础；第二是课程综合实训，即在完成某门理论课以后针对这门课程进行专门的综合实训。这能够让学生将这门课程中所学的知识点串通起来，融会贯通地应用与实践中，这是实践教学的重要环节；第三，专业综合实训，这是指在会计专业的毕业生结束了全部的课程以后进行一次针对专业的综合实训。这个实训分为两个步骤，首先是进行手工操作，然后再根据手工操作的资料进行会计电算化操作。这个阶段是前两个实践教学阶段的升华，它必须以前两个阶段为基础，让学生对会计技能有进一步的掌握，为学生走在工作岗位中的实际操作打好基础。这个实训能够让学生了解企业经营活动的流程以及所要参加的岗位的工作职责。 （3）加强对实训基地的建设，实行校企合作的办学模式。加强实训基地的建设是高职院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点[4]。高等职业院校要从多种渠道筹集建设实训基地的资金，改善实训条件，能够严格地按照当前企业会计岗位的实际要求建立实训基地。并且要联系企业，为学生的实训提供一个真实的环境，在实训基地中设立校企合作的模式，学习国外，在实践教学中实现校企合作办学。 （4）加强师资队伍的建设。教师是学生的直接学习对象，只有提高了教师的实践应用能力，才能够让学生对实践操作有正确的认识。高职院校在办学中要拥有一批具有实际操作经验的教师，提高会计专业的实际教学质量。当前许多学校的教师是从毕业开始直接步入教师的岗位，自身缺乏实际工作经验，所以学校在师资体系的改革中要让教师分批到企事业单位进行实习，提高他们实际操作以及将理论运用于实践的能力，只有教师自己拥有了实践操作能力才能够更好地在实训中教导学生。 当前高职院校会计专业还存在着许多的不足之处，高职院校只有根据当今的经济体系针对这些现存的不足之处进行改革，才能够真正地为社会培养实用的人才。同时高职院校的会计专业也只有不断地进行改革，才能够寻找到一条可行的出路，让高职院校得以发展。相信我国高职院校的会计专业将会在不断的探索和实践中越来越好。
