爱华网第15节：在美国学习生活(9)
系列专题：《一个中国女孩的成长轨迹：我在美国读本科》
五、成绩GPA计算 说起我感受到中美教育系统中最明显的差别，就属学习成绩的计算方式了。这就涉及至关重要的GPA（Grade Point Average，成绩平均点数）。 下面是GPA的换算方法： 百分制 相应的GPA 等级 90~100 4.0 A 80~90 3.0 B 70~80 1.0 C 60~70 1.0 D 60~0 0.0 F 也有的美国大学采取4.2满点的GPA换算制度，那就有A+，A-，B+，B-和AB这样的成绩。 工作在校园 在美国的大学里，几乎每一位学生都有一份兼职工作，有的同学在校内打工，有的同学在校外打工。不但增加了收入，同时也在劳动中获得了宝贵的经验与乐趣。在LSU，随处可见贴满了寻求校园工作广告的告示牌。这种广告一般是推荐自己做"私人辅导员"的（Private Tutor），辅导的科目五花八门，从生物到哲学，只要自己认为能辅导，就可以贴广告。有点类似国内"家教"的牌子。LSU学校规模很大，校内工作竞争比较激烈，所以有很多美国同学在校外做半工学生。 一、我当中文老师（Chinese Tutor） 我在LSU的第一份工作，是给一个名字叫约翰·旁德斯的美国高中男孩当中文老师。在半个秋季学期里，我赚到了100美金。虽然钱不是很多，但这是我的第一份工作，令我倍加珍惜。我是在2004年的秋季学期中大约10月份时，看到学校的网站上有一位叫大卫的美国学生在找中文辅导员的，就连忙写了一封信，说明自己想得到这个职位。因为LSU中国学生很多，所以竞争总是有的。我在信里写道："我从小热爱文学，小学时就在报上发表过文章。" 大约三四个星期的某个幸运的早上，我收到了大卫的回信，他问我是否还有兴趣当中文辅导员，并愿意和我谈一谈。我高兴极了，就如约到了大卫工作的LSU学生中心（Student Center）面谈。大卫是个和善的人，精通中文，头发微白，谈话很愉快，他还指给他女儿的照片给我看。后来大卫说，他其实是给他的一位"小朋友"找中文老师，这位"小朋友"懂得法文、西班牙文、德文、日文，还没有懂中文，就决定请大卫给他找个中文老师了。大卫告诉我说申请这份工作的人很多，是我的"简历"让他很满意，大卫才决定我做中文辅导员的。 在美国，对自己的优点一定不要谦虚，一定要尽最大的能力展示自己的优点和自信，才能在竞争中获胜。这个"小朋友"就是叫约翰·庞德斯的美国高中男孩，他是我的第一个美国"学生"。 二、申请公共物理辅导员（Public Physics Tutor）
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