爱华网随着信息技术的迅速发展，由此带来的道德和法律问题也越显突出，在信息技术教学中强化学生良好习惯的培养已经迫在眉睫。小学是人生的初始阶段，良好习惯的养成对小学生而言比各个阶段都重要。培根曾说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”叶圣陶先生也说过：“教育是什么？往单方面说，只须一句话，就是要培养良好的学习习惯。”古往今来，许多事实也表明，习惯的力量是巨大的，学生能否养成良好的学习习惯，将决定他们的人生的成功与否。 在小学信息技术教学过程中，要着力激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，同时也要注意其他习惯的培养，这不仅能有效提高我们信息技术的教学效益，使学生在信息技术学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。 一、培养学生良好的行为习惯 从学生要进入电脑室直到离开电脑室，我们都应该注意学生讲秩序的习惯的培养，让一切做到有序，有序进入，有序离开，让使用物品有序归位，让学生有序就座。在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，教育学生要爱护计算机设备，强调正确规范的操作，使学生养成良好的上机行为习惯。从上机练习的第一堂课开始，就要训练学生正确开关机的方法，逐步养成习惯，并且要使学生知道这样做的目的是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。在课堂示范教学和上机指导过程中，教师应该具有有良好的使用计算机的习惯，为学生树立榜样。在注意常规与有意识训练的结合中，学生良好的行为习惯才能真正的养成。 二、培养学生文明使用计算机的习惯 当今社会，计算机已深深地影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。计算机进入家庭的比率也越来越高，学生对计算机的兴趣日益增加，上网浏览、网上聊天、收发电子邮件、下载资料、网络游戏等都是学生感兴趣的内容。因此，对学生进行网络道德教育显得十分重要而迫切。如：教育学生要有美丑的辩别能力，自觉遵守法律法规，正确对待网络游戏，要教育学生网上活动也要遵守人际交往准则，用语文明礼貌、不讲脏话等。 三、学习信息技术的良好学习习惯的培养 习惯养得好，终身受其益。培养学生良好的学习信息技术课的习惯，能保证学习任务的顺利完成，提高学习效率，保证学习质量。对于学生良好学习习惯的培养，我认为主要有以下几个方面： 树立正确的学习目的。让学生树立明确的学习目的是学好信息技术的前提。在上信息技术课之前，教师要先对学生进行信息技术教育，通过和同学们联系紧密的事例，让学生明白信息技术是新世纪应用最广泛的技术，以信息技术能力为代表的信息素养是新世纪的最起码的素养，对人的生活和学习都有着至关重要的作用。 因材施教，培养学生的自信心。信息技术课堂教学以上机练习为主，在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难，通过层层深入的训练，循序渐进地提高要求，让学生们“只要用心努力，就会摘到果子”，使学生既不会产生自满情绪，也不会悲观失望。努力调动全体学生参加课堂活动的积极性。同时，针对学生信息技术水平参差不齐的状况，要把好生和差生搭配起来，互相帮助，相关交流。无论哪项活动都不要放弃差生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们微小进步给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在地关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。 培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是形成良好学习习惯的动力和源泉。如果学生缺乏对学习本身的兴趣，会对学习感到枯燥无味，学习习惯的培养又从何谈起？因而，我们要十分重视培养学生的学习兴趣，要通过多种渠道，如教学中的思想教育、课外活动等来激发学生对所学的知识和技能产生迫切的需要，从而调动其学习的积极性和自觉性。 培养学生学会倾听的习惯。通过多年的教育实践，我发现：有很多问题，老师说了若干次，学生都不能明白，或听了个一知半解，或根本充耳不闻。这是学生注意力不集中的表现，同时也是学生没有学生认真倾听的表现。不会倾听，当然他们就不会很好地执行教师的教育意图，当然学习率效就大打折扣。在教学中，我们要及时掌控学生的倾听的状态，及时调整教学节奏，可通过及时提问，调整语调，注意提醒，注意互动，提高学生对教师讲授知识的注意力，培养学生学会倾听的习惯。 培养学生学会阅读的习惯。虽然说信息技术操作至关重要，但培养学生的学习知识的能力更为重要，常说的“授之以鱼，不如授之以渔”就是这个道理。信息技术知识浩如烟海，老师能教的不过是沧海之一粟。重操作，轻阅读往往是学生学习信息技术的一大缺点，我们要在教学时引导学生阅读教材，通过尝操作，然后自学领悟。培养学生阅读的习惯，是提高学生自学能力的前提。教授信息技术的首要条件是要尽可能地让学生接触信息技术，运用信息技术，让学生感到趣味无穷，争当学习主人。良好学习习惯的养成并非一日之功，需要有一个循序渐进的过程。教师要善于掌握学生情况，发现学生优势，不断改进教学策略，努力帮助学生养成良好学习习惯，提高他们的信息素养。 ??? 四、课堂教学中良好习惯的培养 小组合作学习，共享成功喜悦。在课堂教学中，我根据信息技术学科的特点，多设计小组合作学习，这样可以培养学生团结协作，乐于助人，与人共事的精神。使他们知道，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。没有电脑操作的同学能留心观看别人操作，从而取长补短。遇到不熟练的步骤时，能敢于向身边的同学赐教，身边同学要能积极帮助别人。信息技术课一人一机的格局很容易让学生互相隔离，学生在完成作业时，缺乏其他学科中的讨论气氛，完成作业后，常去玩游戏。为了解决这个问题，在对班级的学生有了一定的了解后，对他们进行自由组合和教师协调的分组，以小组为学习的基本单位，进行生生合作、小组协作的学习方式。通过小组成员的协作学习能有效地提高学生的集体协作能力、人际关系处理能力，培养他们的团队精神。小组合作学习过程中，在小组长的带领下，小组成员先经过讨论确定需要做的事，然后各自分工。小组长负责协调，遇到困难先在小组内寻求帮助，小组自己解决不了，再向其他小组成员或教师求救。在这一过程中，培养了学生的集体荣誉感、信息素养，锻炼了语言表达能力，还让学生学会表扬、欣赏他人的成果，共同分享小组合作成功的喜悦。 教学内容精心设计，渗透养成教育。在教学实践中我还体会到：作为一名教师，要时时刻刻注重学生养成教育的培养。我是这样做的：首先要从教材实际及学科特点出发，附着于平时知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，做到“随风潜入夜，润物细无声”，让学生不感到是在接受特定习惯的教育。如第一册教材中的画图部分，通过引导学生观察图片，了解画笔工具使用的同时，使他们认识到生活中处处有美，“你还能把‘美’用自己的方式表现出来吗？”，引导学生用画笔表现生活中美好的事物，大自然的可爱和生活的美好。培养学生的创新能力，寓美育于教学中，收到陶冶学生情操的德育作用。在教授《插入图片》一课时，我结合四川大地震的事例，将这一课设计为“我为灾区同胞祈福”。通过视频图片的展示，让学生了解这一事件，在此基础上指导学生在留言版上留下自己想对灾区同胞们说的话。既很好地完成了这一课的教学目标，同时学生又受到了熏陶，增强了爱国热情，同情心。很多学生在留言版上写下了感人的话语，课后还在议论纷纷。
正确处理网络、游戏与学习之间的关系。小学生沉迷计算机游戏、网络游戏早已引起了社会各界人士的关注，在我的学生中也出现过类似的情况。由于教学的需要，会偶尔通过一些小游戏来激发学生的学习兴趣或者帮助学生更好地学习知识，可有些学生却沉迷与此，只要老师一不注意，他就会又玩上了。还有的极个别学生更是从网上来找游戏玩。对此，我经常教育学生正确对待游戏，不沉溺于虚拟时空和计算机游戏，同时从他们的思想和生活实际出发，进行引导，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，通过互联网收集一些先进人物的先进事迹和反面教育材料在课堂上展示，让学生对网络、游戏有一个正确的认识，正确对待网络和游戏。 作为一线的信息技术教师既要教书更要育人，小学生良好习惯的养成教育对学生一生都有着重要的意义。“不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海”，为培养学生良好习惯，为给学生的生命奠基，我们要从点滴做起，从平时做起，潜移默化，润物无声，认真履行一名人民教师的职责，为使学生能适应信息社会需求、迎接创感时代挑战做出自己应有的贡献！
