爱华网一、学院积极开展校企合作
学院坚持“立足禹城建设，服务当地经济”，积极开展校企合作，不断帮助本地企事业单位解决技术难题。将我院的技术、人力等资源以及先进成熟的技术成果，利用企业的真实环境尽快转化为生产力，不断提升我市电子商务及相关行业的技术和管理水平，双方发展各自优势，通过多种形式开展全面合作，共同推进企业与学校的全面合作，形成专业、产业资源共享、相互促进、共同发展，借助禹城国际商贸港的建设契机，努力实现“优势互补、产学双赢”。经过长时间的探索，我院电子商务专业校企合作取得了长足发展： 依托项目开发和项目创新，实现校企合作的可持续发展。我们作为高职院校，无法与企业从资金投入上进行比拼，因此我们要从技术开发或创新、人力资源投入作为切入点，为企业提供智力支持，解决企业某些项目的开发和创新，实现校企合作的可持续发展。为了提高学生的实践能力和创新能力，电子商务专业与企业成立联合培养基地，学生在实习指导老师的带领下，以校企合作项目为依托，在本地形成了研究、培养、实践为一体的校外实训基地基地，由校企双方共同建设、共同管理、共享成果。 合理考虑利益分配，正确处理利益关系。作为院校来讲，我们电子商务专业有项目研发能力较强的计算机能手，也有多年来从事商贸类教学的行家里手，因此我院可以为当地企业提供多项技术及商务类服务。在产学研合作中，我们要做到“校企互利、合作共赢”。因此，在利益处理上，我院会主要注重师资队伍的打造、教师科研能力的提高、学生实践能力的提高，在利益分配上，最大让利于企业，真正实现互惠共赢。 电子商务专业加强学生技能训练，在部分能力拓展中，我们实行了上午在校学习，下午去禹城本地企业实习的方式，同时学生半年以上顶岗实习率达到100%，实现与岗位需求“零距离”。学生走上工作岗位后，很快就能适应岗位要求，表现突出。 改革人才培养模式，加强我院自身可持续发展能力建设。进一步加大人才培养模式改革，提高人才培养质量，让学生企业实习成为我院专业建设与发展的“活名片”。我院邀请企业专家参与了电子商务专业人才培养方案的修订，根据人才需求调研和毕业生跟踪调查，电子商务专业实行了“四主体、四融合”专业培养模式改革。做到“企校、师生”四个主体互动，实现“专业技能与证书、企业实习与教学、文化建设与区域、社会服务与项目”四个融合，让学生在校能够学到真正本领，服务于当地经济建设和企业发展。 我院校企合作基本上做到了想企业之所想，急企业之所急，同时校企人员互相兼职、部分电子商务专业教师参与了企业项目开发，为当地企业提供了技术支撑，为本校学生提供了实践平台。 二、基于校企合作的专业文化建设初探 专业文化氛围是促使学生成才和成功的基础，我院电子商务专业特别重视本专业的文化建设，我们的专业建设以学生“在快乐中学习、在实战中成长、在网络中创业”为目标，具体做法： 坚持学生“在快乐中学习、在实战中成长、在网络中创业”。经信学院实行“快乐文化”，我们坚持快乐是成功的基石，学习是创业的根本。高职学生本身知识素质偏低，对学生学习兴趣不高。我们坚持让学生发自内心的、快乐的学习，不断挖掘自身潜力，积极参加各项技能培训、技能大赛，在开放、实战的环境中对学生进行实训，最终实现学生自主创业。 创设专业文化建设专栏。电子商务专业配合学校全面内涵建设，加强本专业文化宣传，结合专业特色开设了文化建设专栏，在学院宣传栏中进行各种宣传，图文并茂的介绍了本专业历史沿革、专业成就、校内外实验实训基地建设、校企合作、教学改革、人才培养模式改革、学生成功创业模范人物等，营造了浓厚的电子商务学术氛围，极大激发了学生学习专业知识及技能训练的学习兴趣。 进行学生素质拓展培训。为了加强学生团队意识、组织观念、合作意识，本专业每月对学生组织一次素质拓展训练，通过训练，加深了学生之间的相互信任，让学生明白现代社会，竞争很重要，但是合作更重要。让学生在拓展训练中，开心合作、快乐成长。 对学生进行职业生涯设计。很多学生在进入高校以后比较迷茫：我毕业之后可以做什么？会做什么？应该做什么？别人都去做的，是否我也要去做？针对上述问题，电子商务专业在入学之初，即对学生进行入学教育、职业生涯设计，对每个学生量体裁衣，分析学生的性格、血型、特长爱好等，制定适应于个人的职业生涯规划，让每个学生入学之初，就明白：电子商务专业是做什么的，毕业之后我可以做什么。通过职业生涯设计，帮助学生科学规划人生，明确奋斗目标。让学生知道自己该做什么，就变“要我学”为“我要学”。 积极参加技能大赛、丰富课余文化生活。学院鼓励学生积极参加形式多样的技能活动，不断丰富学生的课余生活。本专业每年组织学生积极参加电子商务大赛，并取得了较好的成绩。鼓励学生考取相关证书，为学生就业增加砝码。同时为了不断提高学生的技能水平，定期在本专业分年级每月开展技能比赛，通过实战促进了学生技能的不断提高，通过比赛促进了专业的长足发展。在课余时间，开展了丰富多彩的业余文体活动，学生自发组织的“英语角”让学生口语水平大幅提高，从侧面促进了学生全面发展。 融合文化软实力，提升专业硬本领。高职教育的能力培养目标为：社会能力、方法能力和专业能力。现在的学生多为独生子女，社会能力相对较弱。我们学院地处德州禹城，在文化建设上，我们将“大禹治水三过家门而不入”的精神引入教学，教育学生对待专业要用心，对待工作要上心。“授人以鱼不如授人以渔”，我院坚持对学生进行创业教育，将创业理念融入学生整个学习期间。 专业文化的建设对于提高高职院校学生自信，培养专业技能起到了积极作用，让学生在未来的工作和生活中受益匪浅。通过校企文化融合下的专业文化建设探索，有利于培养学生的专业素养，促进学生未来的职业生涯发展。
