爱华网前言：当今社会的快速发展已迫使传统的教学方法必须进行改革与更新。尤其是高职数学教育早已逐渐转变为以实际应用为目标的教育课程。因此，加强对高职院校数学教学改革迫在眉睫。以下笔者有针对性的就当前高职院校数学教学存在的不足进行粗浅的探讨，并结合个人实践工作经验，提出几点改革建议，以期为进一步提高高职院校数学教学质量做有益铺垫。 1.我国高职院校数学教学的普遍现状 1.1 严重依赖教材，古板的套用教材内容授课 当前的高职院校普遍以教学课本为主，注重学生的知识掌握情况，以教材逻辑性的内容引导学生去学习，缺乏实际应用性，这是职业教育的通病之一。教材内容决定教学性质，在实际教学过程中，偏重的是授课，强调教材整体的知识内容，虽然做到了教学结构的严谨，但对知识的延伸发展到实际应用却少之又少，这样学生只学习到了知识，而缺少了运用知识解决问题的过程，同时也不能够突出学生对数学学习的特点。 1.2 沿用传统的教学方法，教学质量不高 高职院校的教师在备课时仍然按照大纲的要求，以灌输式的授课方法全部挪到教案上，在给学生授课时让传统的教学方式通过机械式的流程要求传输给学生，使学生在固定的模式下被动的接受学习，作为数学教学这一有特点的课程，高职院校的目的是学一直用，学以致用，通过应用性强的数学教学使学生掌握学习方法，培养学生的动手动脑能力，让学生养成学会处理分析问题的能力，通过课堂上的应用所学掌握解决问题的能力。 2.我国高职院校数学教学的具体改革措施 2.1坚持必须的原则，改革教学内容体系 2.1.1数学内容体系的改革主要解决“教什么”的问题。通过调查，我们厘清了各个专业在专业教学中所需要的高等数学知识的内容，这些内容是学好专业知识必要的支撑点，是专业教学的“必需”，是专业建设的有机部分，因此这就组成了各个专业高等数学教学内容体系的主体。同时考虑到数学知识的相关性、专业扩展的要求以及学生将来可持续发展的必要基础，对这个体系进行了进一步完善。“教什么”，决定于专业教学的必需，决定于专业人才培养的需要，因此“必需”是改革内容体系的原则。 2.1.2教材内容是高职数学课程改革的核心。教材是落实教育思想，实现教学目标的依据，是教学内容的细化，教学过程的“脚本”，也是教法与学法的载体。一本好的教材对于教学双方都起着十分重要的作用。在内容体系确定以后，教材建设要强调高职特色。如：不求系统但求应用；先提出问题，在解决问题的过程中传授知识；引入专业教学的案例，加强理论联系实际；精选足够的练习，帮助学生巩固基础，以增强应用能力等。考虑到高职院校学生的基础情况，可以引进各个大学编制的具有职业教育特点的教学用书，同时还可以构建网络教学内容体系。从而使新的课程内容体系与现代相结合，突出了“宽、新、实”的特点，即知识面宽，提供的信息量大，涵盖的知识面广，符合学生对数学知识的需求。 2.2坚持以教学质量为核心的原则，改革传统的教学方法 2.2.1 提高教学质量，减少不必要的理论课程 高职院校的数学教育课程不必要如同正常院校的数学教学那样对于数学公式和逻辑推理弄的明明白白，这些数学公式和推理方法是用来解决实际问题的。因此，在课堂教学中，不必要的、花时较多的理论推导、公式证明都可删减。例如：讲求导的四则运算法则时，课堂上可以仅推导函数乘积的求导公式，对和、差、商的求导法则就不再一一推导。而函数极值的必要条件、函数单调性定理，也不作严格的数学证明，只要给出几何图形，作出几何说明，学生也就能接受了。 2.2.2创新教学模式，合理运用高科技教学方法 高职院校数学教学方法无论怎样革新也离不开教材大纲的要求，根据适合的教材来深入贯彻教学始终是我们教师不变的教学方式。在教学大纲的要求下，我建议教学模式应以学生动手能力的培养为主，使学生有如身临其境的感觉。具体可以打破传统的教学理念，使他们懂得学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题，注意培养学生运用数学工具来解决问题的能力。在教学中，数学的应用模块内容可由各专业课教师和数学教师共同研讨确定，针对不同专业的特点设置不同的应用模块。它的主要特点是体现专业性，所有内容都要体现一个“用”字，让学生感受“数学就在我身边”这一模块的授课方式可以相对灵活，可以采用讨论式或双向式教学，亦可由某一专业技术问题的数学应用展开，可以由有工程背景和实践经验的专业课教师来承担教学任务。这种跨学科的教学模式的设置，对学生的思维方式及创新能力的培养是十分有益的，也是一种全新的尝试。从某种意义上说这正是理工结合、多学科交叉融合的切入点，符合培养应用型人才的需要。 结束语：
综上所述，本文笔者通过对高职院校数学教学情况的分析，使我们更加清楚的认识到，加快对高职院校数学教学模式的改革已是迫在眉睫。然而，高职院校的数学教学改革绝不是一朝一夕就能完成的工作。因此，在有限的教学时间里，高职院校更应该以学生为主体，利用多种信息渠道为媒介，通过多种途径来了解未来高职院校学生的就业方向，不断的总结教学内容和教学方法，完善教学考核体制。从而使高职数学教学能够充分满足时下不断变化的社会新形势下，进一步加强学生对数学知识的掌握与实际应用能力，达到提高学生综合素质的的根本目的。 参考文献： [1]国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定[Z]．国发[2002]16号． [2]邱东．统计学原理[M]．北京：高等教育出版社，2000． [3]石生．电路基本分析[M]．北京：高等教育出版社，2000． [4]胡宴如．模拟电子技术[M]．北京：高等教育出版社，2000．
