爱华网“教育是一种投资，是一种人力资本的投资。”一直以来，或许很少有人去想过，十几年的寒窗苦读是一个不断投资的过程，甚至更没计算过这种投资是否有回报。大多数人的想法是读到大学毕业，找个好工作自然就会有回报。在这里，有一个简单但却很现实经济学问题，它决定着大学毕业生的教育回报是否是绝对意义上的经济回报。
一、贵州高校教育投资个人收益的计算与分析
贵州省偏处西南地区，属经济欠发达地带。理所当然，经济的落后必定制约着教育的发展。正因为经济与教育的相对落后，直接导致贵州的教育投资明显偏低于沿海城市。因此，作为一名从贵州高校走出来的大学毕业生，非常有必要来探讨我省高校的教育投资问题。反映教育投资是否合算的一个重要指标是教育收益率，其计算公式是：
教育收益率=教育收益／教育支出×100%
其中，教育收益就是指因教育投资而获得的收益，简单的说，也就是你参加工作后的收入。教育支出包括两项，如表1所示：
表1 教育支出构成表
很明显，只有当
教育收益率＞1，
亦即当教育收益＞教育支出时，教育投资才是合算的。另外，教育收益率还可以反映一个国家或地区对知识的重视程度以及知识对经济推动和贡献的判断。
通过以上的说明，就可以开始计算了。在此，请允许以贵州财经学院的情况为例来反映贵州高校的教育投资状况。
1、从入学到高中毕业期间的教育支出
在这里给出一个估计值——50000元。实际上，这十几年的教育期间，平均的教育支出要远远高于这个值。对于有些家庭，特别是城镇家庭，孩子的学前教育（幼儿园）和各种培训就达到了这个值。
2、大学期间的教育支出
（1）教育费用
①生活费：据调查，财经学院学生的生活费平均为400元/月。那么四年间的生活费用为：
生活费=500元/月×12月/年×4年
=24000元
②住宿费：贵州财经学院本科生的学生宿舍分为三种，如表2所示：
表2 贵州财经学院本科生学生住宿情况表
由表2可知，设贵州财经学院本科生总人数为p，则4人间、6人间、8人间的人数分别为0.15p、0.75p、0.15p，那么四年内个人平均住宿费用为：
住宿费=（1200×4×0.15p+800×4×0.7p+400×4×0.15p）/p=3180元
③学费：贵州财经学院本科各专业的学费稍有不同，平均值在3000元，加上每学年的书本费及其它费用（每年约1000元左右）。那么：
学费=（3000元+1000元）×4=16000元
将以上三项费用小计得：
大学教育费用=生活费+住宿费+学费=24000元+3180元+16000元=43180元
（2）机会成本
①第一项机会成本：假设4年内你没有参加教育投资，而是步入社会工作，那么上面43180元的教育支出就不用付出。设每月的纯收入为600元，则你4年的纯收入为：
纯收入=600元/月×12月/年×4年 =28800元
此时你拥有的资本为：X=教育支出+纯收入=43180元+28800元=71980元
设想你在这4年内可以把71980元全部或分批地存入银行，或是投资国债，或是购买基金。由于银行利率问题计算有不同方法，且利率经常变动，计算复杂，在此不便做详细的计算。设4年内你因银行存款、投资国债、购买基金等投资活动所获得的利息为10000元，则此时你拥有的资本，亦即你的第一项机会成本为：Y=28800元+10000元=38800元
②第二项机会成本：假设4年内你参加教育投资，且你所学的知识在毕业后8年就会更新，意思是8年后你很难再依靠你曾经所学到的知识吃饭了，而是你要重新投入学习才能适应社会的需要（其实，如今知识的更新速度非常快，绝对要不了8年，譬如计算机知识可谓每天都在更新）。这个假设说明在这里所计算的教育收益率只能反映毕业后8年内你的教育投资是否合算。
在这8年的工作期间内，假设你的纯收入为1200元/月，那么你的第二项机会成本为：
Z=1200元/月×12月/年×8年=115200元
将以上两项机会成本小计得：
机会成本=Y+Z=38800元+115200元=154000元
3、贵州高校大学毕业生该拿多少月薪
由1、2两项合计可得：
教育支出=教育费用+机会成本=（50000元+41800元）+154000元=245800元
要使教育投资合算，则
教育收益率＞1
那么在毕业后8年内的教育收益应大于教育支出，即教育收益至少应为24.58万元，每年的平均教育收益或者说每年的平均收入应为：
24.58万元÷8＝3.0725万元
每个月的平均收入或者说月薪应为：
3.0725万元÷12≈0.256万元＝2560元
（说明：这里所涉及到的数据是平均值，而不是绝对值，很多人可能远远高出这个值，但也有很多人远远低于此值。）
通过实地访问与网上咨询，贵州大学、贵州师范大学、贵阳医学院、贵阳中医学院、贵州民族学院、贵阳学院、贵州商业高等专科学校、贵州电力职业技术学院、贵州交通职业技术学院、贵州航天职业技术学院、贵州警官职业学院、贵州电子信息职业技术学院、贵州理工职业技术学院、贵州轻工职业技术学院、贵州科技工程职业学院等一批位于省会贵阳的高等院校，学生在教育费用上的支出没有太大偏离，贵州财经学院的样本数据具有代表性。遵义医学院、黔南民族师范学院、毕节学院、遵义师范学院、安顺师范高等专科学校、黔东南民族师范高等专科学校、黔西南民族师范高等专科学校、黔南民族医学高等专科学校、六盘水师范高等专科学校、铜仁师范高等专科学校、黔西南民族职业技术学院、六盘水职业技术学院、黔南民族职业技术学院、黔东南民族职业技术学院、安顺职业技术学院、遵义职业技术学院、铜仁职业技术学院、贵州鸿源管理工程职业学院等一批位于省会之外的高等院校在生活费用平均值稍低于省会城市的院校，但许多地方院校由于地方财政与经济的原因，在学费平均值上又稍高于省会城市院校，因此贵州财经学院的数据也基本能反映各地方院校的情况。
从贵州目前情况来看，各高校的毕业生月薪达到2560元的实属不多。这说明，其教育收益率普遍小于1。贵州的教育收益率是非常低的，也是非常不划算的。2006年8月30日，网易教育频道发布了一篇题为《2006年毕业的你，卖了什么价？》的文章，同时进行了薪酬投票调查。共有4095人投票，其中月薪为1000-1500元的得票率最高，占投票人数的26%，其次为1500-2000元这一区间，占投票人数的18%。这是全国的平均水平，这一数据也从侧面反映出贵州省高校教育投资个人收益率是极其低下，贵州省高校教育的教育收益率也存在明显的不合理与不正常。
二、改善贵州高校教育投资个人收益的政策建议
1、政府角色的作用
（1）经济的高效、持续、稳定增长是提高人力资本投资收益的保障
政府的首要任务是保持经济总量的增长速度,从根本上增加就业的数量和质量,人力资本投资者的收益才有保障。贵州由于地理位置及历史原因，导致经济上一直处于落后。经济落后必然导致教育落后，教育落后又导致教育投资个人收益率低下，长此以往，形成教育投资的“马太效应”。但是，“再穷也不能穷教育”，教育搞好了，才能用知识来换取财富，进而为“富民兴黔”作出贡献。
（2）发行教育公债和教育彩票
有专家提出发行教育公债和教育彩票。教育支出是一项多代人受益的投资，发行教育公债使教育支出在若干代人中分摊，符合公平和受益原则。此外，发行教育彩票也比较适合中国国情，中国每年有数以百万计的贫困生上学难，特别是在西部地区情况更为严重，如果全国各省市都发行教育彩票，每年的教育公积金能上百亿元，那么将可以让数百万优秀生、贫困生得到奖学金和助学金。此外，政府要注重提高办学效益，使有限的教育投资资金发挥最大的作用。
（3）遵循优胜劣汰的竞争机制
贵州省目前有三十多所高等院校，属本科院校仅11所，属“211工程”院校仅1所，与其他省市相比在数量上和质量上都存在差距。比如北京市的高等院校78所，其中“211工程”院校达23所；湖北的高等院校85所，其中“211工程”院校达7所；江苏的高等院校103所，其中“211工程”院校达11所。贵州省有许多专科院校是在近几年发展起来的，专科院校的短期规划是“升本”，本科院校的短期规划是“升重”。政府不能为了在短期内提升贵州省本科院校规模和重点院校规模，建立重点扶持对象，而应营造公平合理的竞争环境，遵循优胜劣汰的竞争机制，这有助于提升我省教育在长期内的整体素质。
（4）提供科学的参照标准和准确的市场信息
从个体角度而言,许多家庭在对子女进行接受高等教育的投资都有过理性的思考,然而大多数的个体行为理性化带来的将是社会集体的不合乎理性,比如高考填报志愿，考生和家长对信息的片面把握造成许多失误，这表明政府和社会缺乏科学的参照标准,没有为社会成员提供准确的市场信息参考,表现为人才评价和教育政策上存在不科学的方面。例如,由于没有科学的参照标准，造成许多毕业生“高不成、低不就”的现象；由于缺乏准确的市场信息，信息博弈的不均衡导致“需要人才的地方招不到人，不需要人才的地方却人才济济”。甚至“唯学历论”导致不少学生盲目追求高层次学历,脱离个人具体实际和社会需要。此外，政府应联合相关就业机构和人才市场在每年度提供行业需求的官方数据，从宏观上指导各高等院校的招生规模和招生专业设置。
（5）加大高等教育发展专项基金
对于西部高校来说，地域偏僻、基础条件差导致了教育硬件的落后，吸引高层次人才困难又导致了教育软件的落后。地处发达地区的高校得到的投入和支持要远远大于西部高校这是不争的事实。从“均等化教育”、“教育公平化”角度看，中央政府应筹建国家西部开发银行，设立西部地区高校专项资助金，并纳入国家财政转移支付的基金专户，鼓励中、东部地区向西部直接投资，在西部各省专项基金工作领导小组的统一领导下，专项基金集中管理，专款专用，保证重点，提高资金的使用效率，形成法规文件，帮助西部高校的发展。这在一定程度上可以降低教育投资的成本，从而提高我省教育投资收益率。
2、高校角色的作用
（1）遵循市场经济的发展要求
我省各高校在专业的设置上,确定各专业招收人数时,要受到市场供求的检验和制约。在专业设置上，不能由于外省出现新兴专业就盲目跟风，而要根据市场经济发展的要求，考察该专业所应用到的行业市场在我省目前的发展状况和三四年后的发展前景；在专业招生人数上，不能因为“专升本”、“一般本科升重点大学”就盲目扩招，要根据学校的软、硬件配套设施和市场的人才需求增量情况来确定每年的扩招规模。近年来就业形势严峻与培养出来的毕业生就业结构不合理有一定关系。
（2）加快高校改革步伐
提高大学毕业生的适应性和竞争能力,帮助他们提高个人收益率对西部各高校主要来自农村贫困地区的大学生来说是最切合实际的。社会上许多心理素质较差的大学生因求职压力而导致心理失衡的事例屡见不鲜。因此，高校改革势在必行。在专业设置上，应减少专业数量,拓宽专业口径, 根据市场需求变动情况动态设置专业，以扩大毕业生的就业范围和增强社会适应能力。很多院校都设有市场营销专业，可以发挥自身院校的优势力量，组织学生深入企业作专业需求的市场调研，一方面可提高此专业学生的自身能力，另一方面可为学校的专业变动提供可靠依据。在课程设置上,适当增加信息学科门类, 教师在授课过程中应注重学生的参与，提高课程设置的适应性和应用性，并营造“产、学、研”相结合的良好学习氛围和研究氛围。
（3）完善就业市场,加强就业指导
虽然各地区都有人才市场，但人才市场机构除了顾及高等院校毕业生之外，还有大批大量的中专毕业生和农民工、下岗再就业职工等社会闲置劳动力也在人才市场里流动，这就造成人才市场机构管理的混乱。高等教育的个人收益率的实现是以充分的劳动力市场化为前提的。高校应充分发挥招生就业部门的优势，建立和完善招生就业网，一方面可以作为推广自身学校名气的窗口，另一方面通过与其他企业和“兄弟院校”的联合，及时发布与自身学校相关的招聘信息。
此外，应加强对毕业生的就业指导工作。目前，全国大学毕业生就业指导卫星专网在我省各高校已相继开通，每周二、周四会有相应的专题讲座，各高校应充分利用现有的网络资源，给毕业生做好就业前的指导工作。
（4）积极地“走出去、引进来”，双向改善自身劣势
加快东西部高校对口帮扶，促进高等教育的协调发展，由东部地区高等学校对口支援西部贫困地区高校或由内地某一个省对口支援一所高校是加快西部高等教育发展的有效手段。积极借鉴清华大学对口支持青海大学、浙江大学对口支持贵州大学、西南交通大学对口支持西藏大学的成功经验。鼓励并支持我省各高校的中青年骨干教师去知名高校取经，学习重点高校的教育、科研、学科建设、师资培养，进而合理有效配置我省高校科教资源，优化教育、科研、人才结构，完善学科建设和专业配置。同时，我省有关部门应制定特殊政策，鼓励东部院校优秀知识分子到我省高校进行短期和长期交流讲学与合作。
