教育思想的演进 管理的演进(二)



在这里,专家代表的是科学技术派(显性知识),而工匠代表的是点子或创意派(隐性知识)。

 

显然,隐性知识同显性知识一样,不仅同样具有创新的价值,并且隐性知识可能比显性知识的所花费的成本或代价更小。由于工业时代特别推崇科学技术(显性知识),反而是忽视了隐性知识的存在和它的创新价值。学者们普遍认为,组织中显性知识只占15%,另外85%是隐性知识。

 

从这个角度来说,知识时代的创新的常态,是隐性知识的创新、而不是显性知识的创新!这不仅仅是因为在知识的全部中,隐性知识的比例远远高于显性知识,同时,隐性知识的创新(包括了想象力、点子、创意等等)大多属于几乎无须投入的“轻资产创新”,相比之下,科学技术发明(显性知识)大多属于“重资产创新”。事实上,工业时代和知识时代最大的区别,就是:工业时代是以显性知识为主,而知识时代是以隐性知识为主。

 

在历史上,中国曾经是一个“谋士”的天下,也是一个盛产“点子”的大国,所以中国人一点都不缺乏“隐性知识”的创造力,相反,缺的是开放的态度以及合作的胸襟,只有当“点子式”的雕虫小技和开放合作的态度结合起来,“隐性知识”才能够发挥出它应有的创新价值来----这也是对于“中国式创新”一个善意的提醒:开放的胸襟和合作的态度,比点子或创意更重要。

 

l         从产品品牌到个人品牌

 

工业时代是一个产品品牌的时代,而知识时代却是个人品牌的时代。从工业时代走向知识时代,其实就是从产品品牌时代走向个人品牌时代。

 

产品品牌时代是淹没个体的时代。就如同管理大师德鲁克所言,在一个具体的产品面前,你再也分不清一个零件是张三生产的、还是李四制造的?它们无一例外的都是流水线的产物。可是,知识时代却恰好相反,知识工作者是在创造、而非生产!关于“创造”这件事,有一个显著特征,就是必须“与众不同”、而不是“与众相同”(假如与大众相同或相似,我们最多把它称之为重复或模仿)。

个体之所以能够在大众海洋中脱颖而出,其实是得益于“与众不同”的思维方式,而不仅仅是因为新颖设计比产品质量更重要。

 

这就为个人品牌时代的出现埋下了伏笔:由于思维方式只属于个体、而不属于组织,因此,它几乎不可避免的出现个人品牌的特征。与产品品牌主要是以声誉或口碑方式形成消费群体不同的是,个人品牌主要是以“与众不同”的思维方式见长。个人品牌是建立在他人与你发生某种关系时全部体验的基础之上的一种普遍认同。塑造个人品牌就是把蕴藏在你身上的最擅长、最有价值的东西挖掘出来,然后像雕琢一样玉器一样,精心打造,使之成为你身上最闪光、最吸引人、最不可替代的东西。

 

譬如,李开复从“职业经理人”转变为“事业经理人”,就是个人品牌在其中发挥着关键作用。当然,李开复或多或少有些“名气等于品牌”之嫌。

 

李开复自己认为个人最大的优势,就是丰富的经历以及丰厚的人脉资源,但仅仅如此是远远不够的。事实上,职业经理人和事业经理人最大的区别,就是职业经理人只有技能没有事业,而事业经理人却拥有了个人事业。一般而言,事业的基础起源于“与众不同”的思维方式。我们有理由为李开复捏着一把汗,因为李开复的“创新工场”仅仅是一个形式,并没有表现出他个人对于商业世界的独特认识。

 

事实上,几乎无一例外的,凡是创业成功的企业家,必定对于当下的商业世界有着个人独特的理解(也就是“与众不同”的思维方式);同时,他也会以个人独特的认识吸引或凝聚一批志同道合者,我们把它称之为个人品牌的影响力。这其中,“与众不同”是关键,而影响力只是价值认同的结果。建立个人品牌是一个长期的过程,要不断学习新知识、补充新内容,因此“终生的学习”对于个人品牌的建设不是点缀而是必须,最后一句善意的提醒是:你是一个品牌,你需要将自己当一个品牌经营。

 

 教育思想的演进 管理的演进(二)

l         从生产型管理到思考型管理

 

最初的管理一般是“依次命令型”,它是围绕着生产环节而形成的,并且逐渐演化成坚不可摧的“官僚型机构”,这也成为了许多管理学家试图破解的一个管理难题。

  

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