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新《音乐课程标准》的颁布实施，推动了少数民族地区民族特色音乐教学的改革发展，西南是少数民族地区之一，该地区具有独特的音乐特色。民族特色指的是随着历史发展而形成的独特风格，民族特色音乐教学体现了教师在教学活动中，有针对性地将独具特色的民族风格融入其中，培养学生的综合素质与专业技能[1]。西南少数民族地区各族人们的音乐表现方式是载歌载舞、自奏自娱，从而形成了具有特色的民族音乐，教师将民族音乐贯穿于教学活动中，可以让学生在唱歌、跳舞、奏乐中认识和了解西南民族音乐文化特色，该教学方式是提高音乐教学效率和质量的有效措施。在西南少数民族地区学校开展民族特色音乐教学，可以让学生了解我国民族音乐文化，有助于提高学生整体素质。该教学方式可以让教师改变传统教学观念，利用现代教学方式弘扬民族音乐文化，提高音乐教学效率和质量。此外，有助于学校提高办学水平，构建出富于西南少数民族风格的特色音乐教育。 1.西南少数民族地区民族特色音乐教学的重要性 培养学生民族情趣，提高音乐文化素养。音乐教学的成功，应以培养学生民族音乐兴趣与情感为出发点，通过学校音乐教学让学生喜爱民族音乐，是音乐教学成功的体现。在西南少数民族地区民族特色音乐教学中，利用贴近学生实际生活，且为学生欢迎的多种民族音乐形式和内容，可以创设出新的音乐教学模式。实践研究表明，教师音乐教学时让学生接触熟悉的民族音乐，并有针对性的将之融入各种民族音乐活动中，如课间、课外、社会等，可以有效激发学生学习兴趣与积极性，这是培养学生民族音乐文化内涵的有效措施，有助于加强学生对民族音乐的认识，提高其认同感与自豪感[2]。教师实施民族特色音乐教学，可以改善学生对民族音乐的漠视与不太接受情况，在浓厚的民族音乐文化氛围中，学生能感受到民族音乐的美好，从而萌发出热爱家乡、热爱祖国的情感，在加强综合能力的同时，切实提高音乐文化素养与民族情感。 转变教师教学观念，提高教学效率和和质量。21世纪，学校音乐教育改革的重要标志是贯彻落实新《音乐课程标准》，随着改革的深入，教师逐渐转变教学观念，实现教育观念现代化。在西南少数民族地区民族音乐教学中，教师教学理论素养与教学能力的提高，得益于根据《音乐课程标准》研究和探索民族特色音乐教学，并积极、主动地将现代教育观念运用到课堂教学中。音乐教师教学观念的转变，可以带动其它学科教学观念的革新，使学校整体教学面貌发生喜人变化，此外，有助于激发学生对民族音乐与活动积极性。教师在民族音乐教学中，结合自身教学能力、西南少数民族地区音乐资源及学生爱唱爱跳的特点，从教学形式、教学内容方面不断摸索具有民族特色的音乐教学，有助于形成音乐教学优质课堂，进而提高教学效率和质量[3]。 构建民族特色音乐教育，提高学校办学水平。学校在构建民族特色音乐教育时，不仅要吸收音乐专业教师，还应动员全校师生参与民族歌、舞、乐等活动，使教育教学改革措施在实践中得到贯彻落实，激发师生参与教学改革的积极性。在民族特色音乐教学中，有效结合民族音乐文化活动，可以为师生构建学习、表现的舞台，从而有助于丰富学校民族文化生活。浓郁的民族音乐文化氛围，可以体现学校民族特色教育，有助于提高办学水平。 2.加强西南少数民族地区民族特色音乐教学的措施 2.1创新民族特色音乐教学形式 歌、舞、乐一体化是西南少数民族地区民族音乐文化的特征，教师要想加强学生对民族音乐的正确认识，必须拓展、创新具有该地区特色的音乐教学方式，并在在课堂上实施。为保证西南地区少数民族风格在音乐教学中体现，教师教学时应结合学生实际生活，向其呈现出具有地域性、多样性等特征的民族特色音乐教学方式。 在音乐教学课堂中融合多种教学方式。在音乐课堂中，教师可以根据学生身心特点，结合民族歌舞、器乐演奏、民歌等，创设出具有民族特色的教学方式，让学生在唱奏结合与唱跳结合的教学形式下，加强与人交流合作的能力，激发其学习民族音乐兴趣与积极性。例如：教师在课堂教学中，可以鼓励学生边歌边舞，让其在演唱民歌的同时跳简单的民族舞蹈动作。教师可以引导学生学习用简易的民族乐器演奏民歌。在教室内开展各种综合性的音乐活动，如唱、舞、奏等。将课堂教学延伸至户外，让学生在户外场所进行各类活动，如歌舞、乐器演奏等。 积极开展各类民族音乐课外活动。传统音乐教学以课堂形式为主，而且每周音乐课课时也很少，实践表明，这样的教学形式无法满足学生学习需求，也难以有效培养学生音乐文化素养。积极开展各类民族音乐课外活动，可以向学生提供参加民族音乐活动的舞台，不仅能满足学生音乐学习需求，还能促进学校民族音乐生活活跃性。所以，为提高音乐教学效率与质量，教师应充分利用课外活动时间，组织具有民族特色的课外音乐活动。例如：（1）组建各种课外兴趣小组，如民族舞蹈、民歌演唱、民乐演奏等。（2）利用校园板报介绍民族音乐文化或推荐优秀的民歌作品。（3）课间用学校广播播放适当的民族音乐。（4）定期开展各种民族音乐活动，如民族歌舞会、民歌演唱会、民族器乐演奏会等。 2.2合理开发创新民族特色音乐教学内容 在音乐教学中，教学内容是课堂教学有效实施的依据，也是学生感受和体验音乐的基础。在音乐教学内容中，民族音乐文化是其重要组成部分，具有重要地位，所以，民族特色音乐教学实施的关键是合理开发民族音乐课程资源。 积极开发民族音乐资源。西南少数民族地区具有丰富的民族音乐文化，民歌方面有山歌、酒歌、劳动号子等，民族歌舞方面有傣族舞、摆手舞、花灯歌舞等，民族乐器方面有象脚鼓、葫芦丝、竹笛等，这些形成了各具特色的民族音乐资源[4]。教师在音乐教学过程中，对西南少数民族的音乐资源进行合理的开发利用，可以有效提高教学效率和质量。民族音乐资源的开发可以从以下几方面进行： 引导学生收集民歌与本土民族音乐文化，并在课堂上与其他同学交流分享，活跃音乐课堂教学。 在保证安全的基础上，带领学生走访民间歌手，亲身体验民族音乐的魅力。 在条件允许的情况下，适当邀请民间艺人为学生表演或传授民族音乐，让学生近距离感受民族音乐。 积极创新民族音乐资源。西南少数民族地区具有浓郁的民族音乐文化内涵，不仅博大精深，而且包罗庞杂。所以，教师收集民族音乐时应进行适当筛选，将具有民族风格的音乐作品作为音乐教学内容，向学生进行讲授。为保证选用的民族音乐作品适合学生学习，教师在教学前应适度改编创新这些作品。教师创新民族音乐资源内容，可以从以下方面进行：（1）在保证民歌原有风格的情况下，适当简化、改变曲调、节奏等繁杂的部分。（2）根据民歌旋律重新编写具有原有风格的歌词，编写过程中要保证歌词内容健康、简单易懂。（3）教学过程中，可以用不同语言演唱同一首民歌，让学生充分感受民歌的文化内涵。 西南少数民族地区聚集了很多少数民族，该地区具有深厚的文化底蕴，孕育出了浓郁的民族音乐，教师在民族音乐教学中充分利用这些音乐资源，不仅能让学生接受民族音乐文化熏陶，还能加强教师对民族音乐教育的认识，有助于推动西南少数民族地区特色音乐的发展。具体民族特色的音乐教学，是体现民族性、思想性、情感性、教育性的重要方式，将富有地方特色的音乐融入教学中，可以让学生了解我国民族音乐文化的内涵，有助于加强其民族自豪感，培养民族音乐文化情感。
