Educomp:“痛点”想象力(1)



 Educomp:“痛点”想象力(1)
  普拉卡什于1994年创办了Educomp,通过IT技术为印度上万所学校提供多媒体教育服务,并开办了自己的私立学校。如今Educomp已经成为印度最大的教育服务供应商,普拉卡什也成为印度最年轻的亿万富翁之一。

  文·杨笑

  今年4月,印度实施了新的义务教育法,政府承诺向所有6~14岁的儿童提供义务教育。不过,大多数人都承认,印度现行的教育水平不高,教育是阻碍印度发展的最大桎梏,也是印度社会的一大“痛点”。

  直击这一社会痛点,现年45岁的尚塔努·普拉卡什(Shantanu Prakash)于1994年创办了Educomp Solutions公司(下称Educomp),通过IT技术为印度上万所学校提供多媒体教育服务,并开办了自己的私立学校。如今Educomp已经成为印度最大的教育服务供应商,普拉卡什也成为印度最年轻的亿万富翁之一。

  到2009年底,Educomp的服务(多媒体内容、计算机实验室、教师培训等)已经覆盖了印度的2.3万所学校,1 200万名学生。自2005年底在孟买上市以来,这家公司的年复合增长率超过100%。2009年底,公司总市值超过700亿卢比(100卢比约合15元人民币),而普拉卡什的身家也超过70亿卢比。

  在INSEAD策略与管理学教授苏比·兰根看来,Educomp是运用想象力实现创新与发展的榜样。其他榜样包括丰田汽车、通用电气和百事可乐等巨企,这些巨企除了鼓励员工丰富专业知识、调动工作激情外,也强调促进企业发展的第三个也是最重要的因素:想象力—着眼于解决社会痛点的想象力。

  “创新是重要的。创新往往是对产品和工艺的创新,而想象力是对目标的创新。以经济效益为考量的创业家以营利为创业目的,而我赞赏的创业家则以直击社会痛点为创业出发点。”

  Educomp的普拉卡什就是苏比·兰根赞赏的企业家之一。普拉卡什想要解决的社会痛点,是印度教育与世界水平之间的鸿沟。

  “市场潜力是无穷的。自从世界进入知识型经济,智力资本比经济资本变得更为重要后,企业家获得了新的工具去变革社会。我的哲学是:企业可在变革社会的同时赚取利润,并不需要牺牲其一。”普拉卡什说。

  印度的痛点

  按规定,印度初等教育采取10+2的教育体系。其中1~5年级为小学,6~8年级为初中,9~10年级为高中,另外11年级和12年级为“后高中”阶段,只会在一些重点学校或规模较大的学校里设置,这两年一般被看做是进入大学接受高等教育之前的“预备阶段”。

  在K-12(幼儿园到12年级)教育阶段,印度拥有近百万所公立学校,不过大多设备落后,师资匮乏。各种独立调查显示,印度教师的缺勤率平均为25%,而在最贫困和缺乏监管的地区,这一数字更高达40%以上。学生的辍学率也很高,年龄在15~16岁之间的孩子辍学率达到20%。

  不过,和中国人一样,印度的家长其实非常重视儿童的教育。即使家境贫困,印度的家长也会把20%的可支配收入用于教育。虽然公立学校是免费的,但由于教育质量不高,稍有积蓄的家长都宁愿把孩子送到私立学校。因此,在过去的20多年内,印度的私立学校快速发展。

  1994年,普拉卡什创立了Educomp:“我认为现行教育制度基本上机能失调,因此在审视现行教育制度时,我们看到了一个机会,可以借助更好的途径来解决教育问题。我们决定以技术作为推动力以改善现行的制度。由此我们推出了多媒体教育以及远程教育等各项创新。”当时,计算机刚刚进入印度的学校不久,但普拉卡什知道IT技术对于印度教育的意义。他向父亲借了10万卢比,开始了创业之路。普拉卡什是德里Sriram商学院的学生,他的父亲是当地一家名为SAIL公司的经理,但仍然买不起德里的房子,这促使他立志成为企业家。  

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