爱华网如果问你，什么学习上最可悲的一件事儿？
你会说啥？
快到毕业时，却拿不到毕业证。
还有没有更严重的？
如果是下面这种情况呢？
在学校里读了20年，被时间大军推进职场时，才猛然发现：我竟然还没有学会学习？！
明明花了生命中至少五分之一的青春岁月（假定活100岁），换来的却是这样的结果。这不公平！
那么，在校的时候，你以为的“学习”是什么？
是从《文化苦旅》这些大家的书上背几个优美的句子，好在试卷上把语文老师感动一把，被张贴出来显得牛气哄哄；
是把数学公式弄个精通，在暗自喜欢的女生不懂时迅速给她补课，体验被两个水汪汪的眼睛崇拜的成就感；
还是把那些历史和地理常识背得滚瓜烂熟，然后滔滔不绝地说出，那些涉及的年份和数字，博得欢呼声和掌声。
请问，这些算不算真正的学习？
抱歉，不太算。
我曾经以为那些漂亮的句子很有用，从高一开始掏各类作文书，用心记了湖量（还没达到海量），抄得满满的几个本子，以为每次写文章搞几条对付对付就省事了。真相是，徒有华而不实的外表的这些句子靠不住。而且它们也没经过个人实践的吸收，写起来总是缺那么点底气。在考场上哄点分数还过得去，一拿到社会上就站不住脚了。
因为，真正的学习是像“学习”这个词所传达的内涵一样：
学习 = 学 + 习
学，即“学习，知道”；习，即“实习，践行”。
知道一些知识，并且践行这些知识，才算完整的“学习”。
学校里的学习，常常只能让我们停留在“知道”的阶段，记忆的知识多，用起来的知识偏少，然后你的错觉告诉你：我啊这么拼，小小脑瓜子记了这么多，不容易呢！
于是，看起来，学的教科书摞起来可以超过一个人的高度，讲起来可以沫星横飞、滔滔不绝地展现上知天文、下知地理的风范。
殊不知，却只在“学”，没有“习”，或者不懂“习”。
如果你之前不知道“学习”这个含义，也不能怪你。
连我们当年初中课本上，《论语》学而篇开头的那句“学而时习之”，也被译成了“学习，然后经常温习”，把“习”当作“温习”之意。恰恰这个“习”并不是强调“温习”，而应是“实习，践行”。
不管怎样，学习=学+习 = 知道+践行，这个公式还是成立的。
如果用生涯理论中的“能力三核”来讲，只是“学”了知识，还没有“习”成技能和才干，这是危险的。
知识，别人背两下就可以超过你，甚至都不需要背，直接谷歌或百度，再加个，足以亮瞎你的眼。
更重要的是，行走社会，不是光靠死记硬背课本上的知识点就能混得让自己舒心。
技能和才干才能让你有力量，把各种问题杀个片甲不留。
胡说！
培根不是讲了吗？知识就是力量。
对，但要看说话的环境。那是17世纪时候说的。那时候的知识量，只是现在的几亿分之一。能记住大量知识的人，定然有力量。现在如果这么说，那图书馆的力量最大！
准确来说，知识本身没有力量，知识只有用起来变成技能，甚至是才干，才有力量。
高层：才干
中层：技能
低层：知识
可悲，在学校里学习的20年时光，难怪就这么被猫吃了？这个沉没成本可不小。
算了，过去的不可挽留，但从今以后的还可以把握。
前辈陶渊明不是说了，悟以往之不谏，知来者之可追，识迷途其未远，觉今是而昨非。
那就从现在开始，重新去学习“学习”，不仅要学会“学，还要学会“习”。
从个人管理的角度来讲，我认为真正“学习”是“知识管理”，其中的内涵很丰富，包括并且不止于这些——
1.获取（获取什么，从何获取，如何高效获取）
2.梳理（如何保存，如何萃取，如何清理）
3.吸收（如何思考，如何归纳，如何巩固）
4.升华（如何练手，如何迁移，如何转换价值）
其中，1-3偏向于“学”，第4个阶段可以算进入真正的“习”。
不妨看看你是处在哪个层次。
如果每天只是不停地往云笔记丢进文章，或者不停地在微信上转发或收藏文章，然后就没有然后了，这是在1和2的层次徘徊。
有位网友说，莫把信息当做了知识，莫把收藏当做了学习，莫把阅读当做了思考，莫把储存当做了掌握。想想，你会不会有这样的误区。
如果能够坚持思考、撰写文章、参与分享，可以算进入第3层次。别人的知识，和你原来的知识体系杂糅在一起，要么被对方的颠覆，要么把对方的颠覆，要么二者结合，生成新的认识系统。
就像宇宙大爆炸一样，所有物质碰撞交融在一起，又诞生了无数的新的星系。脑补一下这个场景，真的好美，啧啧~
去年7月，我在网上发起的幸福成长沙龙“拆书战队”，就给伙伴们打造了这样的氛围，战队队员们每周坚持读书输出，改变原来那种只学不思考、只读不输出的状态。
大家互相借鉴，你追我赶，其乐融融。所有的笔记放在一起，是一个巨大的智慧宝库，单单去年下半年两季活动，我们一起创造了63万字的拆书笔记（其中写明了自己要采取的行动）。
有的伙伴第2季离队，第3季又抢着回来了。她说缺少了战队倒逼自己写笔记，不习惯。
不过，在这一层次是不是真的“懂”，还是单纯的“坐而论道”，需要等待经历的证实，等待时间的检验。
如果能反复地持续地熟练运用知识（此为技能），并在不同的场景下能够迁移知识、融会贯通（此为才干），甚至将它们转化成可以交换的产品，也就进入了第4个阶段。
知识开始汇聚成力量，解决你的问题，改变你的生活，成为你个人竞争力的“护城河”。
能够从“学”运转到“习”，延着“获取-梳理-吸收-升华”的路子走完，就是从“读死书”到“读活书”的过程，这是极好的事。
因为如果仅仅在1-3的层级徘徊，也许别人就会暗地里称你为“书呆子”或“学呆子”，或者说“你这人是学傻了吧”，怎么听都不太舒服。
被人说几句也就算了，最怕的是你还因为受到这些连环攻击，挫伤了学习的积极性和主动性，自嘲起“百无一用是书生”。
这时候，你需要进入第4个阶段。
如果你看着《高效能人士的七个习惯》称赞有佳，合上书，却拿起手机不停地茫无目的地刷呀刷，或者是每天开始执行日计划时，总是先挑容易的做，把难一点的拖到后面，拖着拖着就完不成了，说明你已经把书中提倡“要事第一”忘个精光。这就不算进入第4阶段，因为还没有把知识变成技能。
是的，“学”与“习”之间是有巨大的鸿沟。
能意识到这条鸿沟的存在，是第一步；接着第二步是你想办法搭座桥过去。构成这座桥的材料就是“练习”与“迁移”。反复地练，直至像吃饭睡觉一样自然而然；找场景迁移，让学到的知识又在别处绽放光彩，延续能量。
一旦你进入第4个阶段，用技能和才干解决了问题，改变了生活，换得了价值，便是用行动给了那些嘲笑你的人一次掷地有声的回击。
更重要的是，当你尝到了知识转化能量的甜头，会更加坚定地把终身学习作为孜孜不倦的追求，形成一个正向的循环。
所以，别说什么“道理都懂，就是过不好生活”，这也许是你的“知识管理”出了问题，是时候把它理顺理顺了。
最后再重复一次流程与清单——
1.获取（获取什么，从何获取，如何高效获取）
2.梳理（如何保存，如何萃取，如何清理）
3.吸收（如何思考，如何归纳，如何巩固）
4.升华（如何练手，如何迁移，如何转换价值）
这是我从简罗列的，也许不完整，欢迎补充。
另外，下一次，你打算怎么“学习”？
1/2 1 2 下一页 尾页
