350600 离高考还有两个多月是否能从350分提升到600分?

原分数是350分的人,往往基础很差。
“基础差”的意思是:①高中知识基本上就是“没学”,虽然比“一点都没有学过”强,但是也强不了多少;②初中、小学就往往没有学好。
比如数学,就算是最后两个月,用最高的勤奋去学、最好的老师去教,也许能“学会”知识、思路,但是因为时间问题,会有三个问题:
1. 知识熟练度不够,所以速度太慢。
2. 没有时间梳理知识,知识里面混乱的地方太多。
3. 因为初中、小学的基础差,基础能力差,所以做错的概率太大,最后拿不上分!
比如计算能力不够、审题习惯不好等等。
350600 离高考还有两个多月是否能从350分提升到600分?
这些问题都不是短时间之内可以解决的。尤其人的惯性是年龄越大惯性越强,高三学生的一些习惯,可能需要半年、一年的时间才能纠正得了,有的甚至要更长。
我自己,曾经在一模完以后,通过自学,全部学科提升了100分左右,但要提升250分,我是做不到的。

如果是初中学习极好,天赋非常高,但高中因为自己不怎么学,或者某些因素而导致成绩低的人,最后两个月开始学,也许可以吧……
比如这个问题()下的某些回答,初中基础,两个星期自学完高中数学,还能拿到130,离高考2个月,如果数学、理综三门都能如此,那么就已经有390分了,语文和英语再各自随便拿个110分以上,就已经超过600分了。
他们也许能,我反正做不到。
对应到智商上,他们大概是人群中前万分之一的比例。

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两个月时间,提升个几十分,还是很容易的。
就是集中在自己弱点上,原本拿不上分数的地方,通过集中突破,使自己能够有80%以上的概率拿上分数,所以分数就提升了。
比如,某学生,原本做化学的原电池这块的题目,每次都做错,错误率几乎100%,那么如果是我,我会在一个星期之内,每天拿出来1-2个小时时间学习原电池,或者某个周日,我从早晨到晚上就学这一个知识点,大不了我将原电池这块的内容都背下来(就几页纸的),一天不够,我用两天,学上20来个小时,我还真不相信突破不了这一个小知识点。
原电池的题目,每次考试几乎都要出的,一道题6分(大致,有的时候会出在别的题型),那么就相当于我比原来多出来了6分。
这6分,是实实在在的。
我有时开玩笑说:哪怕我翘课、逃学,我用两天的时间,不上课、不做作业,就用来学这一个知识点,也是极为值得的。
做那一堆的作业,能提升1分吗?估计不能吧!如果能够每天提升1分,那么岂不是高三一年就能提升300多分了?平均一下就知道,按照学校平常的进度,每天能提的分数,连0.5分都不到,与其如此,还不如集中在某个弱点上进行学习。这个分数转化,效果是很惊人的。
这么做的前提是:基础不能太差。(至少要450分以上)
必须要将高中知识学到一定地步之后,才有可能很清晰的出现这种很精准的漏洞。
各个学科,这么精准的、还比较好提升的漏洞点不会太多,但几门学科下来,大概提升个几十分还是很容易的。如果有比较大的知识模块,一下子突破了,那么提升会更大。
我回答这个问题的时间(2016.4.7),离高考还正好有两个月,这个时间点用来做我上面说的这件事,时机非常好。

以上这个方法,还是自学,如果有好的老师引导,可能提升的分数会更高。
但是在现实中,这个学习方法在执行的时候,会有三个很大的问题:
1. 学生没时间。因为每天要做一堆的作业,而且学生自己也乐于去做一堆的作业。
驴拉磨式的学习方式,还是最受大众欢迎的。(因为不用动脑子嘛。“我好勤奋啊,我好感动啊~”)
2. 学生自己没这个意识,而周围也没有人可以引导、提醒学生。
这里指的是很强的影响力。如果一般的说说,比如我跟学生说一遍,学生听的时候觉得很有道理,但一转身就又回到自己原有的行为模式上了。
3. 需要通过归类等方法找到这个“点”。
学习方法是配套着使用的。比如要进行试卷分析、归类……
虽然会的人会觉得这件事挺简单的,但对于不会这些方法的人,就会觉得一片茫然。
(就像是有些人觉得和人聊天很苦恼,不知道说些什么。)

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首先,我不会也不能去鼓励学生去逃课,所以我上面所说的只能说是“如果是我”。
而且,我说的是“就算是逃课”,又不是说真要逃课,其实平常挤挤时间,这些事就能做得了的。上面那么说,其实是为了强调那些内容的重要性——与其整天忙于做一堆的毫无方向的题目,还不如去突破自己的弱点。
时间之类,其实都是“挤出来”的。
谁高三的时候不是这么过来的!一些人就整天忙着做作业,低头拉磨;另一些人就是能够挤出来时间,而且好像“好整以暇”。
你“没法去变”,同样的作业量,我却“有法去变”,有意思吧。比如同样一张试卷,我太简单的题目一般不怎么做,太难的题目也不做,有些题目我只写个大概的思路——我亲眼见到有的学生即便小题都整整齐齐的在草稿纸上写出来“解:”,一个小时只能练习两道立体几何题目(思路慢,步骤写的太整齐了),而如果用我的方法,半个小时就能训练上10道题目。
有的同学说:我们老师做不完就如何如何惩罚,我实在是做不到。
唉……朽木不可雕也。
谁让你跟老师明着作对了?如果是我,我会跟老师说:这些题我都会,要不我现在当场解给你看看。我会跟老师沟通,说我的时间用在什么地方了。我的方法有效了,成绩提升了,老师对我的容忍程度就会越来越高。再不行,我直接抄答案行不行啊,我说我做了,英语卷直接抄同学的。
(注意,我只是说我会怎么做,并不代表我鼓励你这么做。根本思路就是“动脑子”。)
这里面牵涉到的很多内容,比如时间管理、情绪的调节,比如对题目的难度的判定(很多学生都没有这方面的意识),当然最主要的还是思维方式上的不同。
你“没有办法去变”,那么你成绩差;别人“有办法去改变”,别人的成绩就好,这不是理所应当的事情吗!

学习方法是配套的,只告诉这一方面,而没有其他方法的配合,这个方法也的确不一定能起作用。会有一定的失败的概率,而且,一旦失败,也的确会压力变得很大。
比如,有个火箭班的学生,我告诉他如何复习化学,并帮他制定了计划。过了几个月,他化学还是分数很低,包括一些基础的东西都答不出来。我很奇怪,问他:你这段时间没有自己复习化学吗?
他说:复习了啊。看了好几遍。
我看看他的卷子,试验部分丢分比较多,我就随便拿出化学的辅导书,问他氯气的制备实验如何画。我原本想着,他可能有某个点画错了,那么我把他那个点给纠正了。(我教数学的,不教化学,就是想告诉他如何学习化学。)
但我没想到他吭吭哧哧的,连画都画不出来。
我让他写出化学式,然后根据气体制备实验的一般性思路,去想这个实验如何设计。
然后他设计出来后,我让他自己比较课本,看看与课本上有哪些不一样的地方,然后问自己,为什么不一样?自己想的这个是错的,还是说自己想的也行?
所以,学习,在执行的时候,要把一些关键细节执行对才行。
如果只是给个方向,那么的确出错的概率很大。(尤其是原本学习习惯就很差的学生。包括很多“学习还算好”的学生,其实并不是靠学习方法,而是靠简单的时间堆砌)
但是,执行的时候的细节是很多的,而且学生往往能“创造错误”,所以我也不可能也没时间在这里写得太多。
如果到了高考前2个月才开始着急,才开始要努力,那么只能是看运气。(你早干啥去了?)

方法(体系)对了,高考前的复习,不可能提不了分。(除了少数智力确实有障碍的,或者基础差到让人扼腕的学生)
而只听了一个小的“术”,就指望自己从此翻身,实在是概率很小的事情。
对于已经面临高考的学生,也没有什么办法,就是给你个方向,你能用就用,用不了就算了。想直接提分,最简单的办法是去找单补老师。
对于其他学生,解决方法很简单,系统的学习一下学习方法,提升自己的学习能力。这个是根本的解决之道。

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好奇怪为什么下面好几个人都说我的这个回答“做不到”。(措辞不一样,但意思都是这个)
也许正因为这样的人不少,我才能高考中考好吧,想想也是,如果每个人都会学习,懂得如何做,那么我肯定会丧失掉不少竞争力了。
所以,首先对这些人表示感谢。

我反而觉得很多人的学习方式,让我不可理解。
比如明明知道自己化学实验部分差,但是不花费时间去专项突破。说是作业多,但其实并没有那么多,就算不用我上面所说的各种方法,他也有不少的可支配时间的。但是他用来做什么了呢?不过是再找几份试卷,再做一下。
比如一份试卷有10个知识点,而这10个知识点中只有1个是他的弱点,那么2个小时中,只有12分钟是针对他自己的弱点进行的训练。其余的都是对已知的知识的一个熟练。
下一次再做一份试卷,这个弱点还不一定能够出来。也就是说,可能做了10个小时的试卷,真正对于这个弱点的训练可能连20分钟都不到。
而如果这2个小时完全针对自己的弱点,而且是集中式的,强度很大。效果也会好很多。
(这里只是举例子,一般一个漏洞不可能2个小时就突破了。大概10-20个小时,像是上面提到的“原电池”这样的知识点就可以突破了。)
针对自己的弱点进行学习,这不是很简单的道理吗?!

然后再说学习,你一个火箭班的学生,自己复习化学实验,连氯气实验都不能马上画出来,这不是一个很奇怪的事情吗?
氯气实验是高中知识中最基础的一个实验。(好像是第一个实验)
高考所考的知识,基本上都来自于课本,所以最简单的思路就是先把课本上的典型实验彻底搞懂,这不是一个很顺理成章的思路吗?我也没有要求说把全部实验都背下来啊。
虽然高考不会重考氯气实验,但实验的基本原理、思考方式基本上是一样的啊。在氯气制备中,仪器为什么要这么摆放而不是那么摆放,这都是有原因的啊。你画上一遍这个氯气实验,然后比对课本,看看有什么不一样,然后去思考这个不一样——因为这里的差异往往体现了思路上的惯性,这里出错,下次在做一些新的实验的时候会在同样的地方出错。然后再重复画,直到自己可以非常快的、不加停顿的将这个实验画出来。
一个火箭班的学生,基本功不可能太差,所以花费上两周的时间,每天半个小时(1个实验),两周时间基本上全书的实验就都理顺了,这不是性价比很高的事情吗?理顺完知识以后,然后再比对高考题,看看高考题考的是哪些知识点,自己总是在哪些地方出错,所以,基本上三周的时间,化学实验这块的拿分率就可以大大提升。
而每天半小时,也不是很多的时间啊。(因为火箭班的学生基础不错,所以每天半小时应该是可以了。但如果是基础比较差的学生,耗费的时间要更多。也要更加提前。)
这种事情很难吗?难在什么地方?是你背不下来那个氯气实验吗?还是说你抽不出时间?亦或是你不愿意这么做呢?(每天做一堆的题目会让你很安心吗?即便不能转换成分数也和安心吗?)

会下围棋的人都知道,下围棋中,你下的着数要下在能转化成“目数”的地方。
如果你下的着数,都是单官,那么子效就非常差。
为了能赢下这盘棋,所以要尽可能提高自己的每一步着数的效率。
高考也是这样,你学习的内容,要尽可能转化成最后的分数,如果转化不成,或者效率很低,那么你就已然输掉了。
当然很难有人是“生而知之”的,我自己也不能。
如果没有人告诉你,你做错了,那么是有情可原的,不怨你。但如果都已经有人告诉你了,还跟你把这个道理讲明白了,你还不去做,那么就是你自己的一个选择了。
你选择去做好人,去给别人当垫脚石,也挺好啊。

再说一件事。
有些学生问:我背不住“元素周期表”的前20位,就是“氢氦锂铍硼碳氮氧氟氖钠镁铝硅磷硫氯氩钾钙”这20个字,有什么记忆法可以将这些内容记住吗?
然后有些教记忆法的人就编制一些口诀,然后这些学生听了以后觉得“啊,好厉害”。
但实际上根本不用。(我没说编记忆法口诀不好,只是说用不着。)
我怎么教我6岁的外甥女背这个的?就是有一次走路,我一时兴起,就说:“舅舅教你一个游戏。”然后15分钟走路的时间,重复了15分钟,就这20个字,过后偶尔再复习一下,她就背得滚瓜烂熟了。
何其简单。
当然你也可以提出各种疑问,说我外甥女是天才,或者说我外甥女记忆力超群,或者说我说谎,或者说小孩子机械记忆力好,或者说她没有那么多作业……
当我说我自己就是靠上面我所说的方法突破化学,在一个月中将化学从3、40分提升到8、90分的时候(当时满分120),你也可以继续提出各种疑问,说我的这些方法“没什么卵用”,对你不适用,然后你可以找出你的各种不同以证明你是没有办法的,你是有着各种不可抗的外力的。
都可以。
你愿意这么选择,是你的自由。

最后,再次对这类人表示感谢。
谢谢你们,好人啊。  

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