爱华网一直想写写关于高效学习的自己的认识，正好回答现在的这个问题。
首先要明确这样几个问题。什么是学习。学习有哪几个层次。如何来快速学习。
一、什么是学习
学习就是神经间建立的一种链接。学习的过程，就是有了学习的目的，对于相关信息，去搜集，去理解，去操作，去修正。最后建立一个在实践中有效的神经链接的过程。
二、学习有哪几个层面
这种链接有这样几个层面。
认知层面，就是对于学习材料的识记，理解。这也是大家最熟悉的一个层面。
操作层面，主要是肢体运动的操作，认知神经和肌肉神经反射链接层面。技能行为的学习多是这个层面。
元认知层面，就是对建立连接过程的把控，概括综合，多向迁移，创新等策略性的链接，以及认知操作过程中情绪性的链接。
链接的形成，就是三个层面的共同形成，共同作用的整体体过程。所谓高效率学习，快速学习就是如何来快速建立这个链接并能保持一定的强度。
三、快速学习的几个要点
说了学习的过程和层次后。说说如何来快速学习。
第一，要有强烈的欲望。这个欲望就是所说的学习的需要，目的，兴趣，爱好。它是触动神经建立链接的源动力。这个欲望，这个目的，有大有小有泛有窄，因人而异。越明确越强烈，链接点的压强就越大。
学习的欲望，这点如何强调都不为过。自己不想学习，是逼不出来的。这是我们在学校里面，学习效率低下的根本原因。那虚无缥缈的天天向上，考个大学，找个好工作，远远没有得到自己老师的夸奖，家长的夸奖，自己心仪妹子的刮目相看，死党的认同能激发我们学习的动力。但这些外在要求一旦消失，我们的学习就停滞不前。
其实，最真实的，能量最大的学习欲望是来自我们自己的内心。我们每一个人来到这个世界上，都充满着对这个世界好奇探知的欲望。
说的这一点，我就想骂人，却不知道骂谁。世界人口最多的国家，教育最大的失败，就是扼杀了我们学习的天性。我们在学校里面待了一二十年，被逼着为了这个学，为了那个学，最后让我们很多人谈学色变，变的害怕学习，变得讨厌教材，厌恶老师。
这套教育模式最大的罪恶不是让我们学了不需要的东西，而是让我们那颗充满学习欲望的心变得麻木。
这套模式下，能培养出来什么样的成功者。（【震惊：30年1000多名高考状元的悲惨下场!】 ）
强大的欲望哪里来呢？来自于我们好奇探知的天性。来自于实际生活中的实际需要。来自于现实世界的实践。这是真正学习牛的人，牛的根本。这也是工作中一年超过你在学校四年中所学东西的原因。
第二点。目标一定要明确。目标怎么样才叫明确，一可以分割。二可以测量。三时间单位内可以完成。不明确的目标都是幻想。
第三点。好的教材，教师，同学。好的教材和教师会陪伴着你走。他们是领路人，而不是指路人。其中的差别就是，领路人可以随时感受到你的需要。而指路人，只是把能走的路告诉你，他不顾你的感受。比如说你要到某一个地方去，你是希望一个熟悉路的领路人领你去还是一个熟悉路的指路人给你一张地图呢？同学是一路同行的人，他们的感受随时可以反馈给你，让你把路看的更宽，走的更快。
第四点，尝试，不断的去尝试。专门有种学习理论叫试错学习。就是在学习过程中所建立的这种链接针对存在的问题，不断优化一个过程。
第五点。实践中的应用。学习是一个不断循环的过程，起于现实实践，终止于现实实践。
提到，读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数,阅人无数不如名师指路,名师指路不如自己体悟！这个几个方面都是相辅相成的。
四、教学的几点感受
学习的整体性
回答，描述的天龙八部一个场景，让我想起另外一个。包不同和萧峰对战时，王语嫣在一旁指点。王语嫣可以说是不会武功的武学大家。学习的三个层面，其中第二个层面的几乎是个空白，造成了这个武学大家而不是武功大家。功夫花时间精力练的，形成肌肉神经的链接成长。鸠摩智对七十二绝技的学习也是如此，三个层面的东西，有些东西是欠缺的。
教育的效率
教学最好的方式是在实践中的师徒制，咱们老祖宗的私塾，学徒就是这种。这种教学成本高，不适应工业时代的批量化生产。十六世纪西方搞起班级制。统一使用教材。人类的整体学习效率提高，但个人的学习效率却不见的提高。我在这里这么说，可能有人认为是悖论。再进一步来说，人类整体学习效率的提高，是得益于教育在社会各个阶层的普及，个人学习效率的下降是因个别指导的缺失所导致。当然，真正精英的教育还是延续以前的私学。比如欧洲老牌皇室成员的教育。还有学习到了一定层次后，还是进行师徒式教学，比如博士的培养。真正有效率的学习都是个别化的指导。牛顿，爱因斯坦，爱迪生这些巨人，就是王国维、梁启超、赵朴初，钱穆，胡适，钱钟书这些大家，那个没有家学渊源。
教师教材的判定
提到自己学习的教材，我也有很多感受，特别现在在学校教书，对烂教材简直无法直视。
好的老师教材，不但对真个知识地图了然于胸，而且会带领你一步一步前进，你遇到问题随时会伸手帮你，甚至能顾及到你的情绪感受。
再次之的老师教材是把他的东西清楚的告诉你，让你自己去找吧，只顾讲授的老师，参考用书式的教材就是这种。
最差的是那些自己对整体知识体系一知半解，为了评职称，凑门面。对学生应付了事的老师和教材。他们的授课和教材会对学生学习造成障碍，形成的都是些庞杂破碎的链接。这些链接效率低下，给学生进一步学习造成极大的负担。更可悲的是，如果你认真研读这一本教材，你很难认识到这些问题。因为你要想审视，反思，你必须跳出现有图式层次才能进行，而你本身的图式又是以此建立的。就像你要拽着自己头发离开地球一样。这种老师和教材，就是误人子弟。
关于 10000 小时的天才理论
完全赞同丹尼尔·科伊尔诠释天才的“一万小时法则”。但个人认为这种天才形成法则，随着神经认知科学的发展和电子信息技术的发展，必然会改变。就像人类移动速度的改变，从动物的奔跑到蒸汽动力的火车，再到飞机，火箭。移动速度迅速提高。现在神经认知科学的发展，对人的大脑写入/擦除记忆已经具备一定的可能性。记忆的链接可以直接生成。电子信息技术的发展，也使直接刺激人的肌肉神经记忆，快速学会某种技能成为可能（ ）。
