爱华网非常抱歉这个回答我不能取匿，有一些我的学生在关注我。我玩主要是学习和关注一些自己兴趣所在的话题，很少答和本专业相关的题。有些事实际是这样，有些话可以私下说，但如果作为教师公开说，始终还是不好，望大家理解，感谢垂注！
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我是师范院校中文系教师，我所教的学生多数从事或在毕业后即将从事语文教师这个行业。我在课堂上和学生多次谈论过这个问题。关于语文老师要求学生多看名著少看网络小说这个问题，其它高票答主已经谈的很多了，语感养成、审美培养、知识积累，以及网络小说目前的一些先天不足的情况，这是别人谈论过，都很对，但这里不赘述。这里我提供一个让大家扫兴的回答：语文老师在很多时候宣称学生应该多看名著少看网络小说的根本原因是，这只是一种底气不足的政治正确罢了。
我国的语文教育被批判了很多年，以往大家说了很多原因，但我认为语文教育最大的问题是，语文教师自身的专业能力很糟糕，这是我作为从业者的最大感受。
举例来说，语文教师教学生古典诗词，教这样美那样美，但是绝大多数人甚至连古诗和近体诗都分不清楚，平仄对仗基本上一问三不知。我说绝大多数是有根据的，而且算是客气的，实际情况是基本上都不懂行。不只是我自己教的学生，我参加过三次省教厅组织的高中语文教师业务培训，任指导老师和班主任，我指导的学生大多数年龄比我大，但连写个对联都写得乱七八糟完全不上道（对联是近体诗的基本功），最后我没办法只好呵呵说，字数是对的。这些知识很难吗？显然不是，稍加留心只要半年就可以熟练掌握。这只是他们在读书、积累过程中从来没有用过心罢了。他们在教授古诗文的时候除了说点连自己都说不服的意象啊、爱国主义情操啊来蒙事，就再也没有别的东西了。
现在流行中小学搞国学教育，有一次我在课堂上问学生，你们工作以后喜欢教国学吗，学生说喜欢，我说你们搞过吗，学生说参加了好多实践活动，个个说起来都很激动。我说好，你们把手机放下，能够把天干地支一共二十二个字按照顺序写下来的，到黑板上来写。结果，全班六十多个人没有一个人能写出来。我说你们这个状态去教别人国学，自己有没有感到一丝惭愧。
再说一个例子，巴尔扎克的《欧也妮葛朗台》是中学常教的一个篇目。有一次学生试讲的时候讲了，讲的无非是些教参上的大路货的内容。我听完以后问了一个问题，我说这个小说开头的第一句“某些外省的城区……”，外省在法国是指什么？为什么这个故事发生在外省？学生被问傻了。我说在法国人心里，除了世界的中心巴黎以外就是外省，这个故事如果你不能了解它的地域背景和时代背景，是根本无法解读出它的真实含义的。比如说你根本不能理解欧也妮那个来自巴黎的浪荡子堂哥究竟是个怎样的人。
说白了，所谓名著，在多数师范院校中文系学生（我不排除有个别用心的学生，但目前我没遇到过——抱歉这里我修改一下，目前我只遇到过两个女生的专业能力作为本科生可以过关。一个有家学。一个特别努力）的阅读中只不过是叶公好龙的匆匆扫过，甚至只是扫过书名而已。曾经的师范院校中文系学生，现在的语文老师，自身的知识储备相当薄弱，但为了维护自身的尊严，不得不摆出一副教训人的架子。
你以为他们实际上都读名著？别开玩笑了，他们追无脑网剧和网络小说不比未成年的学生少。我和他们交流，名著是谈不下去的，网络小说说起来倒是门清，什么种田文、小白文，很多我都没听说过。有几次我想顺势引导给他们讲点实在的东西，翻了一下《鬼吹灯》和《诛仙》，顺带就给他们讲了讲战国晚期到汉代的阴阳五行之学和《道藏》中的一些相关内容（因和我的研究领域略有交集，我自己也是略知皮毛而已），他们听得都很起劲，但你让他们自己读一点古籍呢？他们会说文言文太难，看不懂。中文系的学生说文言文太难，这是很荒谬的事情。我读书的时候我的老师告诉我，以前八十年代中文系的基本专业要求是，本科毕业能读白文的《史记》，研究生毕业能读白文的《春秋》，今天的中学语文老师拍拍胸口问一下自己，有几个能读白文《史记》。小说就更不用说了，我不相信对世界史知识储备几乎为空白（我曾在课堂问过学生，英法美德四个国家建立的先后顺序，很令人震惊地没有人答对）的人能对巴尔扎克、马尔克斯的作品能有什么真知灼见。
我一直深信，作为教师最基本的职业操守，就是会什么，教什么。自己不会，又要端架子教训别人，这是很可耻的。这些师范生工作后为什么不给学生讲网络小说呢？很大程度上是因为怕学生知道自己原来和未成年人一样浅薄。
“为什么语文老师要求多看名著，不让看网络小说？”这个问题，我的回答是，因为他们之中有很多是可耻的人。
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补充内容太多了，我还是放在后面好了
1、感谢大家对这个回答的关注。我想这和督公点赞了一下是有很大关系，本来我没想到那么多人会看，所以一开始说得也比较随性。请不要问我的id，我写这个东西不是为了集赞博名，我的id关注数和被关注数都很少，问答都是和本专业相隔很远的东西，没什么意思。
2、本人从教于二本A类师范院校，评论中有答友问我说的情况是否普遍，我说不上来，六大部属师范院校的中文系的本科生我接触得不多，可能会好一些。但因为我自己工作的原因，我接触一线语文教师这个群体比较多，这个群体的专业素养和我在原答案中描述的情况基本是吻合的。也有答友问我在什么地方，我只能说我在某个省会城市。
3、英法美德的排序问题，我是在提到巴尔扎克的小说的时候顺带检验一下学生的历史知识，我当时对学生的要求是，关于各国建国标准有争议的地方，可以按照自己的标准来说，但是要说明理由并排序。我说没人答出的情况是，英国和德国的建立没有人知道一个哪怕是有争议的时间节点。
4、关于八十年代中文系本科毕业能读白文《史记》的问题。首先，八十年代和现在不一样，网络没有普及，书籍也很少，全社会的受教育程度相比现在要低得多，这在当时是一件不容易的事。第二，“能读”这个说法可深可浅，随便读读故事和深入阅读是两回事。答主本人的主要研究领域之一就是《史记》，发表过三篇C刊论文，研读十余年，至今觉得白文有些地方费解，需要依靠历代注家和评点家的启发。所以评论中有些答友谈到自己非中文专业也“能读”，我表示尊重，但同时要指出我们所说的“能读”的标准可能不大一样。
5、关于很多我不认识的学生朋友在评论问关于读书的问题。我每年开课之前都会给大一新生列一份涵盖文史哲及大人文学科的书单，一百多部，书目的最后我写了这样一段话：
本推荐书目中所有书籍均为本人认真研读之后，结合考虑大一新生接受水平进行推荐，欢迎随时就推荐书目内容与我沟通交流；自知必有挂一漏万之处，亦欢迎各届学生为本书单提出意见、进行增补，使之日渐充盈。读书之道万端，然有一大忌，古今四海皆同。所忌者，遇合己之处喜之，遇不合己处厌之弃之。如此，虽图费精神而必不长进。须知读书不合己处，正是不可放过处，正是当用力处。晋夏侯泰初云：必迂回难通，然后已焉，可也。愿诸君次第渐进，面壁图破。
读书的方法就放在这里，能体会到多少，就看各人造化了。
这份书单请不要问我私信要，因为这与我的教学相关，不上我的课，要书目去也没有用。
6、关于大家感兴趣的话题，网络小说中学生能不能读。能读，当然能读。我读中学的时候受影响最大的两部书，一部是朱东润先生主编的《中国历代文学作品选》八卷本，另一部是日本漫画《幽游白书》（暴露年龄），另外什么金庸、古龙、日本漫画、TVB电视剧没少看，但我从来没觉得影响过我的语感。网络小说就是大众文化的一种载体，能听流行歌曲能看电视剧能看漫画为什么不能看网络小说。其实，只要学生问你一句：老师，你说名著读了有这样好那样好，为什么你读了（究竟读没读暂且不论）以后也写不出让我服气的文章呢？我不知道这个问题语文老师们怎么回答。
7、评论里有答友说我的要求太高，精英要求什么的。我只能说作为教师我对学生的要求，以及我作为家长对于我的子女未来的中学语文老师的要求并不高：具备基本的专业常识，并且能够讲得清楚。穷经皓首这种事我都做不到，我从未要求过学生。好比你教数学要会点微积分，教英语基本的语法时态你自己要清楚，我在原答案里给出的几个问题在我看来就是属于这种基础性的专业知识。
8、也有答友在评论里说我答非所问的。其实没有。原问题问的是为什么中学老师做这样的选择，但多数回答实际针对的是中学生读名著有什么好处，读网络小说有什么不好。我认为我才是扣住了题干来回答的。还有好几位答友问政治正确有什么不好，为什么语文老师读不懂名著就不能推荐名著，我猜也许问这个问题的应该都是语文老师，其实我在评论里认真回答过这个问题，如有兴趣可以去找找看。另外我想你们请去百度查查一个叫做申纪兰的中国名人，可能会帮助你们的理解。
